新媒體環(huán)境下,中學(xué)生漢字書寫能力養(yǎng)成研究

吳友芳

中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化苑囿里的一朵奇葩。這小小的方塊字背后蘊(yùn)藏著我們先人的智慧、情感、甚至本能，神奇無比。中國人寫字也很講究，有“字乃人之衣冠”的說法，把字寫得規(guī)范一些，寫得優(yōu)美一些，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)中華兒女起碼的文化修養(yǎng)。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高新技術(shù)的快速發(fā)展，我們需要的各種字體，在電腦鍵盤上、手機(jī)上都能夠打出來，很多人逐漸忽視了漢字書寫的意義和價(jià)值，并且，鍵盤漢字的使用也嚴(yán)重影響了中學(xué)生漢字書寫的能力。

作為一名教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我明顯感受到中學(xué)生對漢字的書寫能力呈下降趨勢。過去，學(xué)生都把寫一手漂亮字作為自己的驕傲，如今，學(xué)生作業(yè)本上潦草的字跡往往令人頭痛、揪心?！巴鲅蚨a(bǔ)牢，未為遲也”，對于中學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)已勢在必行。

一、提高思想意識(shí)

首先，學(xué)校要重視書法教學(xué)。開設(shè)寫字課，把書法教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容之一，并形成常規(guī)教學(xué)，為漢字書寫提供必要的時(shí)間和空間。學(xué)校安排書法較好的老師或是聘請擅長書法的人對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練。切不可聽?wèi){學(xué)生自己臨摹練字，或不加指導(dǎo)。

其次，提高教師意識(shí)。從學(xué)校和教師方面講，教學(xué)環(huán)節(jié)上一直存在一個(gè)空白帶，一年三百六十日，有誰去說點(diǎn)撇鉤？會(huì)洗臉者多，會(huì)美容者少。究其原因，是由于整個(gè)語文教學(xué)過程疲于完成任務(wù)（包括教案備寫，上課，作業(yè)批改，大考小考，周考月考），疲于應(yīng)試，因而缺乏對寫字指導(dǎo)的計(jì)劃安排。小學(xué)雖有寫字課，但大多數(shù)屬于蠻干，老師常常要求學(xué)生一個(gè)字寫十遍八遍，只要夠數(shù)就行，這么練習(xí)，“寫得越多越易油滑，越滑越不可收拾，如浪子之心，易放難收?！保ㄕ詣⒗^昌《學(xué)書碎語》）。不少學(xué)生上中學(xué)后想寫好字卻不知怎么才能寫好，有的同學(xué)為了不使字腿寫得太長，寫字時(shí)干脆在紙上檔一把米尺，有的同學(xué)把本來不足取的字體當(dāng)成了楷模，在寫字方面走了不少彎路。學(xué)校要對任課教師提出嚴(yán)格要求，板書批語等要有示范性，不可隨手寫畫，潦草零亂。老師不能片面追求學(xué)生的作業(yè)對錯(cuò)或是成績高低，應(yīng)重視對學(xué)生書寫能力的訓(xùn)練。特別是語文老師自身一定要養(yǎng)成愛寫字、寫好字的素質(zhì)，在日常教學(xué)中給予學(xué)生潛移默化的作用。教師可在閑暇臨摹碑貼，硬筆也好，毛筆也好。這方面要向近代著名民主革命家及學(xué)者章太炎先生學(xué)習(xí)。太炎先生留下的浩瀚書扎手稿，都是蠅頭細(xì)楷，許多文稿還用篆體書寫，用筆功夫純熟。書寫一絲不茍。他平時(shí)每日起身總要先練一番字。家園內(nèi)有一塊四尺見方的大青磚，據(jù)說他當(dāng)年在這磚上用清水練過字。他在致友人信中也說：“時(shí)亦作字，每日輒寫三四十篆（章太炎《致李根源信》），有時(shí)也一口氣連書數(shù)十張，往往磨墨都來不及。

第三，改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生對漢字書寫在思想上存在一定偏見，如有的認(rèn)為字寫得好與不好，又不會(huì)影響成績；有的認(rèn)為自己的字就是寫不好，練也白練等。因此，教師要從思想上著手，改變他們的看法，提高他們的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白漢字書寫的重要性，提高書寫能力不僅可以促進(jìn)成績的提升，更是一種自我修養(yǎng)的表現(xiàn)。

二、注重方法，加強(qiáng)訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練應(yīng)注重方法，不能讓學(xué)生感到漢字書寫枯燥無味。漢字獨(dú)特的象形、會(huì)意、指事、形聲等造字法，造就了漢字結(jié)構(gòu)本身的趣味性。語文教師可以通過解讀漢字的形成、構(gòu)造等方法使學(xué)生感受漢字的無窮魅力，并采用多種多樣的形式讓學(xué)生對書寫產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)堅(jiān)持下去。各科任教師對于學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)表現(xiàn)出來的不良書寫習(xí)慣，如坐姿不正、握筆姿勢欠佳等，對于學(xué)生書寫錯(cuò)誤或是書寫不規(guī)范的漢字，都要及時(shí)地加以糾正，使之養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。此外，可以不定期開展書法比賽，或?qū)鴮懠{入平時(shí)作業(yè)、測試的評分項(xiàng)目等，對書寫較好的字帖、作業(yè)、試卷等以“公告欄”等方式，公之于眾，以提高學(xué)生注重書寫的意識(shí)，增強(qiáng)書寫的信心。

三、堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)

昔者，王羲之教其子王獻(xiàn)之習(xí)書法，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈。所以，提高中學(xué)生的漢字書寫能力不是一朝一夕就能完成的事情，重在教師指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)的長期堅(jiān)持，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。剛開始，學(xué)生可能不容易堅(jiān)持，需要一些適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制措施，等練習(xí)到一定階段，形成良好的書寫氛圍后，學(xué)生便會(huì)自己主動(dòng)去練。

總之，在學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力下，持之以恒，鍥而不舍，我想提高中學(xué)生的書寫能力也并非難事。