人格測量中投射技術(shù)的應(yīng)用述評

趙紹晨

摘 要：本文簡要介紹了人格測量的各種技術(shù)，尤其詳細描述了投射技術(shù)的理論背景、發(fā)展狀況以及各種具體根據(jù)投射技術(shù)而發(fā)展起來的投射測驗，包括羅夏墨跡測驗、主題統(tǒng)覺測驗、團體個性投射測驗、筆跡測量以及其他幾種比較常用的投射測驗。最后，對投射測驗的發(fā)展趨勢做了概要的分析。

關(guān)鍵詞：人格測量；投射技術(shù)；應(yīng)用

一、人格測量

美國著名心理學(xué)家、人格心理學(xué)的創(chuàng)始人奧爾波特（Godon-Willard Allpart）認為“人格是在個體內(nèi)在心理物理系統(tǒng)中的動力組織，它決定人對環(huán)境適應(yīng)的獨特性”。人格測驗是系統(tǒng)地按照某些規(guī)則將人的人格特點以數(shù)字方式表達的程序，這些數(shù)字用來預(yù)測人在將來情況下所作出的可能反應(yīng)。

一般而言，人格測量的方法可以分為兩大類。一種是傳統(tǒng)的人格測量方法，一種是非傳統(tǒng)的測量方法。傳統(tǒng)的人格測量方法包括客觀量表類測驗、投射測驗、作業(yè)法等，非傳統(tǒng)的測驗方法包括精神分析學(xué)派的測量方法和人本主義學(xué)派的測量方法。

二、投射技術(shù)

投射測驗是建立在投射技術(shù)上的一種測量人格的方法。投射測驗的基本假設(shè)是：人們對于外界刺激的反應(yīng)都是有原因并可以預(yù)測的，而且個人本身的心理狀況及整個的人格結(jié)構(gòu)，對當時的知覺與反應(yīng)的性質(zhì)和方向，都起了很大的作用；人格結(jié)構(gòu)的大部分處于潛意識中，個人無法憑其意識說明自己，當他面對一種不明的刺激情境時，卻可以使隱匿在潛意識中的欲望、需求、動機等“泄露”出來。

G.Lindzey將投射測驗分為以下五類：（1）聯(lián)想型。讓被試說出某種刺激（如單字、墨跡）所引起的聯(lián)想，如榮格的文字聯(lián)想測驗和羅夏墨跡測驗。（2）構(gòu)造型。要被試根據(jù)他所看到的圖畫編造一套含有過去、現(xiàn)在、將來等發(fā)展過程的故事，如主題統(tǒng)覺測驗。（3）完成型。提供一些不完整的句子、故事或辯論材料等，讓被試自由補充，使之完整，如語句完成測驗。（4）選排型。要被試根據(jù)某一準則來選擇項目，或作各種排列?？捎脠D畫、照片、數(shù)字等作為刺激項目，如內(nèi)田測驗。（5）表露型。使受測者利用某種媒介（如繪畫、游戲、心理劇等）自由表露他的心理狀態(tài)，如畫人、畫樹測驗。

三、投射技術(shù)的實際應(yīng)用

投射技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人格測量以及心理治療中。在人格測量領(lǐng)域，現(xiàn)在常用的投射技術(shù)測驗為羅夏墨跡測驗（Rorschach Inkblot Test， 簡稱RIM）、主題統(tǒng)覺測驗（Thematic Apperception Test，簡稱TAT）、團體個性投射測驗（the group personality projective test，簡稱 GPPT）和筆跡測量。

1.羅夏墨跡測驗

羅夏墨跡測驗于1921年由Hermann Rorschach創(chuàng)立，是臨床心理學(xué)界用的最廣的測驗之一。RIM由10張瑞士標準（沒有意義與內(nèi)容的）墨跡圖組成，5張黑白的，3張彩色的，2張是黑色外，還有鮮明的紅色。由主試逐一在被試面前出示圖片，要求被試從不同的角度觀看，根據(jù)自己想象的內(nèi)容，自由地描述。主試要把被試的反應(yīng)詳細記錄下來，通過觀察被試對墨漬圖的知覺反應(yīng)，來預(yù)測或推斷他的人格特征。羅夏編制這一測驗法來源于榮格的精神分析學(xué)派的思想，以知覺與人格之間存在著反映和被反映關(guān)系的基本假說為理論前提，被試在說出自己知覺體驗時，會無意地或不知不覺地將真實的自己暴露出來，有時甚至?xí)从吵鲞B自己也完全意識不到的某些人格特征。

Rorschach通過實證研究證明RIM可以用來測量正常人的不同人格，診斷神經(jīng)癥、精神分裂癥和腦器質(zhì)性病變等。同時，RIM也有其本身的一些缺點，其施測和記分過程有很強的技術(shù)性，要經(jīng)過專門訓(xùn)練的人才能掌握，測驗程序是標準化的，被試易受其他因素如指導(dǎo)語、主試態(tài)度等的影響。因此使用RIM必須謹慎。

2.主題統(tǒng)覺測驗

主題統(tǒng)覺測驗是由美國的Morgan和Murray于1935年創(chuàng)立，其理論基礎(chǔ)是Murray的“需要——壓力”的理論。TAT全套測驗有30張黑白圖片和1張空白卡片，其中有的圖片適用于所有的受試者，有的圖片只適用于特定的年齡和性別的受試者。心理學(xué)工作者給被試呈現(xiàn)10至12張圖片，要求他想象并講述其中可能蘊含的故事，講述圖中人物的想法和感受。講述者在想象故事的過程中不自覺地就把自己的動機、欲望等投射到故事人物的身上。

3.團體個性投射測驗

團體個性投射測驗是由美國的R.N.Cassel 和 T.C.Kahn共同編制而成，廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育、職業(yè)選擇、軍事、犯罪等領(lǐng)域。GPPT的理論基礎(chǔ)是H.A.Murry的個性理論和需要學(xué)說。GPPT共90張圖片，每張圖片配有一個題目，圖片中的人物和情景都是由極簡單的線條匯成，每個題目附有五個備選答案，由被試選擇其中之一。實證研究證明GPPT對“未經(jīng)選擇的正常被試和表現(xiàn)出個性和行為異常的被試之間做出辨別的效果是顯著的”。

4.筆跡測量

筆跡分析也是一種投射測驗。從古至今的人都認識到筆跡對于理解人的心理特征的作用。筆跡在某種程度上是人的視覺——動作協(xié)調(diào)、情緒、注意、思維乃至個性和能力等生理、心理活動的投射。心理學(xué)界對筆跡的研究主要集中在臨床心理學(xué)，例如分析精神分裂癥、神經(jīng)癥、同性戀以及心理壓力等與筆跡的關(guān)系等。

四、投射測驗發(fā)展小結(jié)

投射技術(shù)是與問卷測驗、情境測驗技術(shù)齊名的三大技術(shù)之一。但關(guān)于投射技術(shù)的特征與性質(zhì)的問題，一直困擾著心理學(xué)家們。僅僅將投射技術(shù)看作“主觀的”評估，而將其它技術(shù)看作“客觀的”評估，這種觀點現(xiàn)在看來是過于簡單了。其一，其它的客觀測驗中，有時也包含投射技術(shù)；其二，羅夏測驗等投射測驗也遵循測量學(xué)的原則，致力于建立客觀化的評分標準，并有大量的信度、效度的研究報告。

根據(jù)各種人格測驗技術(shù)的發(fā)展趨勢，筆者可以預(yù)測未來投射測驗的發(fā)展可能會呈現(xiàn)以下趨勢：

1.與其他測驗方式綜合應(yīng)用的趨勢

問卷測驗可以在較短的時間里收集到大量的資料，其結(jié)果也容易量化，便于確定常模。但它容易受文化因素的影響，且無法評估敏感的、受試者不愿意回答的問題。情境測驗在人員選拔中使用頻率較高，但它所設(shè)計的特定情境只能評價到特定的心理特質(zhì)，人為的情境能不能代表真實的情境是一個爭議。情境測驗的局限是要花費大量的人力、物力、財力和時間。正是因為各種測驗方式各具特點，它們的綜合使用可以揚長避短，更加準確有效地測量出人的心理特質(zhì)，也可以創(chuàng)造出結(jié)合多種測驗方式優(yōu)點的新的測驗。GPPT就是對問卷測驗和一般投射測驗優(yōu)點的結(jié)合。

2.測驗靈活運用的趨勢

投射測驗是一種有效的心理學(xué)研究方法，可以通過設(shè)計巧妙的刺激促使受測人做出反應(yīng)。

3.理論與技術(shù)日臻完善的趨勢

羅夏墨跡測驗經(jīng)過幾十年的發(fā)展，其效度已經(jīng)被不少學(xué)者肯定，在臨床診斷中的效應(yīng)量（effect size）與MMPI和韋氏智力測驗不相上下。除羅夏墨跡測驗之外，某些TAT的改編本、句子完成測驗等不少測驗已經(jīng)有了統(tǒng)一的記分和解釋方法。由此可以預(yù)見，投射測驗在未來心理學(xué)的研究與應(yīng)用中必將大放異彩。

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