談?wù)劤踔邪嘀魅稳粘Ｉ钪械牡掠逃?/h1>
2014-05-30 19:35:13潘美清
新校園·上旬刊 2014年4期
潘美清
摘 要：初中階段是學(xué)生成長和獲得知識的重要時(shí)期，所以德育教育的作用是無可替代的，初中班主任的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在之前的德育課上，班主任重言傳而嚴(yán)重缺少身教，德育效果不好。本文說明了德育課對初中生的成長和學(xué)習(xí)的實(shí)際意義以及初中班主任在德育課教學(xué)過程中存在的問題，然后探討了班主任的身教為先的方式和平常生活中對學(xué)生進(jìn)行的德育教育。
關(guān)鍵詞：言傳身教；初中班主任；日常生活；德育教育
德育教育就是把學(xué)生在道德行為上的感知變成他們外在行為表現(xiàn)的過程。在小學(xué)到初中這個(gè)階段，學(xué)生擁有較強(qiáng)的模仿能力。所以實(shí)現(xiàn)德育教育只靠言傳是不行的，班主任的身教工作也有同等重要的作用。
一、初中德育教學(xué)對初中生的現(xiàn)實(shí)意義
從古至今，品德是一個(gè)人安身立命的根本，個(gè)人對社會(huì)有益還是有害，很大程度上是由他的品德及其水平?jīng)Q定的。以往那些為國家長治久安而做出自己貢獻(xiàn)、為老百姓造福的人，他們的理想、道德與信念都達(dá)到了較高的水平；而那些禍國殃民的人，他們是嚴(yán)重的道德敗壞者。可以說，道德素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，以德育人是教育工作的基本途徑和目標(biāo)。德育在整個(gè)初中階段都是比較重要的，對初中生的成長和最終能否造福于社會(huì)都有至關(guān)重要的作用。
班主任德育教育和課堂德育教育不同，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)只占一部分，例如中學(xué)的思想品德課程，其課時(shí)安排不多，課堂教學(xué)對于學(xué)生缺少實(shí)踐，所以思想品德課的教學(xué)效果是不盡如人意的，對于課堂教學(xué)的這個(gè)問題班主任就是最大的突破口。班主任是德育教育的主體，在班級的德育教育工作中起著組織、領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施的作用，這要得益于班主任與學(xué)生之間接觸多、了解他們情況多和對他們影響較大等。在新課改環(huán)境下，班主任在教育過程中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢與作用，使學(xué)生成為在理想、道德、文化、紀(jì)律上都有較高水平的人才，為我國社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，這是德育教學(xué)的主要任務(wù)。
二、班主任在德育教學(xué)中是學(xué)生的榜樣
初中生喜歡模仿他們認(rèn)為好的東西，效法榜樣是他們所希望獲得的。而班主任就是最適合的對象，他的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。所以班主任的形象對學(xué)生品德的形成是一個(gè)較好的榜樣，他要每時(shí)每刻為自己的榜樣角色而嚴(yán)格要求自己，例如言談舉止、穿衣打扮等都要給學(xué)生起到表率作用。班主任的政治理念、道德觀、工作態(tài)度等給學(xué)生的影響是潛移默化和深刻的。與其他學(xué)科教師比起來，班主任在知識上要細(xì)化和全面，他們首先要被學(xué)生認(rèn)可，之后的德育教學(xué)對于學(xué)生才會(huì)有較好的效果，使學(xué)生在知識、道德、行為等方面向好的一面轉(zhuǎn)變，這也體現(xiàn)出了班主任在德育教學(xué)中的任務(wù)。班主任自身的人格魅力會(huì)給德育教學(xué)產(chǎn)生較大影響。榜樣給人的力量是巨大的，如果班主任的愛國激情較高，學(xué)生也會(huì)被熏陶，有助于他們愛國情感的形成；如果班主任對工作和生活樂觀并且敬業(yè)，他給學(xué)生樹立的榜樣是積極有益的，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活充滿激情。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、公正無私的特點(diǎn)，本身就是較好的德育教學(xué)資源。
學(xué)生對所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)和周圍是非的看法，在很大程度上也受到班主任的影響，尤其是第一印象的影響。在進(jìn)行德育教育過程中，他們可能會(huì)通過班主任的言談舉止、行為處事來驗(yàn)證。所以班主任對自己的言談舉止要嚴(yán)格要求。德育教學(xué)不是只靠言傳就行的事情。從某些角度來說身教比言傳更為直接，效果也更好，同時(shí)其對言傳的效果也有很大影響。班主任必須做到以身作則，這也是德育教學(xué)的必備條件。要真正地做好德育教學(xué)工作，班主任還要有信心。對于德育教學(xué)工作來說，德是核心內(nèi)容，這也是班主任自信的基礎(chǔ)。對德育理論知識，班主任要深刻理解，并形成較為強(qiáng)烈的感受，這樣才能使德育教學(xué)語言變得更接近實(shí)際；對于德育內(nèi)容，班主任要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，這樣講起課來才會(huì)有激情，才能具有德育特色。所以班主任要先對自己進(jìn)行德育，在道德與知識上要不斷提高自己的水平，從而增加成功的信心。
班主任要多多運(yùn)用生活中的事情對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣和獨(dú)立、自制、自律的品質(zhì)。在初中生的平常生活中有很多的事情都可以成為德育教學(xué)的材料，班主任要抓住時(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮這些事情的德育教育作用，使初中生養(yǎng)成正確的行為方式。例如對那些上網(wǎng)成癮的初中生，不少班主任束手無策，其實(shí)班主任可以通過開辦集體活動(dòng)等措施來減輕學(xué)生壓力，幫助他們找回自我和自信。
三、總結(jié)
一個(gè)人的道德素質(zhì)決定著他的行為，其形成過程需要把認(rèn)知和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能達(dá)到較好的效果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有把德育內(nèi)容貫穿在生活中，對學(xué)生行為進(jìn)行潛移默化的影響，德育教學(xué)才會(huì)有較好的效果。班主任在平常生活中要注重言傳身教，不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]何莎.初中班主任德育功能的理論與實(shí)踐研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.
[2]傅廷柱.關(guān)于初中班主任德育工作的策略探討[J].百花園地，2012（9）：148.
[3]郭婉嵐.試探隱性德育思想在初中班主任專業(yè)化發(fā)展中的應(yīng)用[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.
[4]鄧?yán)枥?陶行知的生活德育理論對當(dāng)代高校德育工作的啟示[D].成都：成都理工大學(xué)，2011.
猜你喜歡
困境中的陽光新教育時(shí)代·教師版(2016年23期)2016-12-06 05:26:02 點(diǎn)燃智慧火花 照亮學(xué)生心靈新課程·中旬(2016年9期)2016-12-01 11:02:30 初中班主任管理班級的創(chuàng)新方式考試周刊(2016年86期)2016-11-11 09:40:16 初中班主任利用自媒體進(jìn)行學(xué)生管理的現(xiàn)狀及對策人間(2016年28期)2016-11-10 00:18:44 以德立身 以德施教知音勵(lì)志·社科版(2016年9期)2016-11-09 06:53:31 自我教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重要途徑知音勵(lì)志·社科版(2016年8期)2016-11-05 04:24:06 初中科學(xué)課程中利用情境教學(xué)法滲透德育的探討課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:18:23 淺析小學(xué)校園文化的德育教育課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:16:13 初中班主任如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師與教學(xué)管理者的角色轉(zhuǎn)換課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:08:44 關(guān)于初中班主任班級管理中情感的運(yùn)用研究課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:05:45
潘美清
摘 要：初中階段是學(xué)生成長和獲得知識的重要時(shí)期，所以德育教育的作用是無可替代的，初中班主任的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在之前的德育課上，班主任重言傳而嚴(yán)重缺少身教，德育效果不好。本文說明了德育課對初中生的成長和學(xué)習(xí)的實(shí)際意義以及初中班主任在德育課教學(xué)過程中存在的問題，然后探討了班主任的身教為先的方式和平常生活中對學(xué)生進(jìn)行的德育教育。
關(guān)鍵詞：言傳身教；初中班主任；日常生活；德育教育
德育教育就是把學(xué)生在道德行為上的感知變成他們外在行為表現(xiàn)的過程。在小學(xué)到初中這個(gè)階段，學(xué)生擁有較強(qiáng)的模仿能力。所以實(shí)現(xiàn)德育教育只靠言傳是不行的，班主任的身教工作也有同等重要的作用。
一、初中德育教學(xué)對初中生的現(xiàn)實(shí)意義
從古至今，品德是一個(gè)人安身立命的根本，個(gè)人對社會(huì)有益還是有害，很大程度上是由他的品德及其水平?jīng)Q定的。以往那些為國家長治久安而做出自己貢獻(xiàn)、為老百姓造福的人，他們的理想、道德與信念都達(dá)到了較高的水平；而那些禍國殃民的人，他們是嚴(yán)重的道德敗壞者。可以說，道德素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，以德育人是教育工作的基本途徑和目標(biāo)。德育在整個(gè)初中階段都是比較重要的，對初中生的成長和最終能否造福于社會(huì)都有至關(guān)重要的作用。
班主任德育教育和課堂德育教育不同，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)只占一部分，例如中學(xué)的思想品德課程，其課時(shí)安排不多，課堂教學(xué)對于學(xué)生缺少實(shí)踐，所以思想品德課的教學(xué)效果是不盡如人意的，對于課堂教學(xué)的這個(gè)問題班主任就是最大的突破口。班主任是德育教育的主體，在班級的德育教育工作中起著組織、領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施的作用，這要得益于班主任與學(xué)生之間接觸多、了解他們情況多和對他們影響較大等。在新課改環(huán)境下，班主任在教育過程中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢與作用，使學(xué)生成為在理想、道德、文化、紀(jì)律上都有較高水平的人才，為我國社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，這是德育教學(xué)的主要任務(wù)。
二、班主任在德育教學(xué)中是學(xué)生的榜樣
初中生喜歡模仿他們認(rèn)為好的東西，效法榜樣是他們所希望獲得的。而班主任就是最適合的對象，他的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。所以班主任的形象對學(xué)生品德的形成是一個(gè)較好的榜樣，他要每時(shí)每刻為自己的榜樣角色而嚴(yán)格要求自己，例如言談舉止、穿衣打扮等都要給學(xué)生起到表率作用。班主任的政治理念、道德觀、工作態(tài)度等給學(xué)生的影響是潛移默化和深刻的。與其他學(xué)科教師比起來，班主任在知識上要細(xì)化和全面，他們首先要被學(xué)生認(rèn)可，之后的德育教學(xué)對于學(xué)生才會(huì)有較好的效果，使學(xué)生在知識、道德、行為等方面向好的一面轉(zhuǎn)變，這也體現(xiàn)出了班主任在德育教學(xué)中的任務(wù)。班主任自身的人格魅力會(huì)給德育教學(xué)產(chǎn)生較大影響。榜樣給人的力量是巨大的，如果班主任的愛國激情較高，學(xué)生也會(huì)被熏陶，有助于他們愛國情感的形成；如果班主任對工作和生活樂觀并且敬業(yè)，他給學(xué)生樹立的榜樣是積極有益的，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活充滿激情。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、公正無私的特點(diǎn)，本身就是較好的德育教學(xué)資源。
學(xué)生對所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)和周圍是非的看法，在很大程度上也受到班主任的影響，尤其是第一印象的影響。在進(jìn)行德育教育過程中，他們可能會(huì)通過班主任的言談舉止、行為處事來驗(yàn)證。所以班主任對自己的言談舉止要嚴(yán)格要求。德育教學(xué)不是只靠言傳就行的事情。從某些角度來說身教比言傳更為直接，效果也更好，同時(shí)其對言傳的效果也有很大影響。班主任必須做到以身作則，這也是德育教學(xué)的必備條件。要真正地做好德育教學(xué)工作，班主任還要有信心。對于德育教學(xué)工作來說，德是核心內(nèi)容，這也是班主任自信的基礎(chǔ)。對德育理論知識，班主任要深刻理解，并形成較為強(qiáng)烈的感受，這樣才能使德育教學(xué)語言變得更接近實(shí)際；對于德育內(nèi)容，班主任要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，這樣講起課來才會(huì)有激情，才能具有德育特色。所以班主任要先對自己進(jìn)行德育，在道德與知識上要不斷提高自己的水平，從而增加成功的信心。
班主任要多多運(yùn)用生活中的事情對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣和獨(dú)立、自制、自律的品質(zhì)。在初中生的平常生活中有很多的事情都可以成為德育教學(xué)的材料，班主任要抓住時(shí)機(jī)去引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮這些事情的德育教育作用，使初中生養(yǎng)成正確的行為方式。例如對那些上網(wǎng)成癮的初中生，不少班主任束手無策，其實(shí)班主任可以通過開辦集體活動(dòng)等措施來減輕學(xué)生壓力，幫助他們找回自我和自信。
三、總結(jié)
一個(gè)人的道德素質(zhì)決定著他的行為，其形成過程需要把認(rèn)知和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能達(dá)到較好的效果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有把德育內(nèi)容貫穿在生活中，對學(xué)生行為進(jìn)行潛移默化的影響，德育教學(xué)才會(huì)有較好的效果。班主任在平常生活中要注重言傳身教，不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]何莎.初中班主任德育功能的理論與實(shí)踐研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2012.
[2]傅廷柱.關(guān)于初中班主任德育工作的策略探討[J].百花園地，2012（9）：148.
[3]郭婉嵐.試探隱性德育思想在初中班主任專業(yè)化發(fā)展中的應(yīng)用[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.
[4]鄧?yán)枥?陶行知的生活德育理論對當(dāng)代高校德育工作的啟示[D].成都：成都理工大學(xué)，2011.
猜你喜歡
新教育時(shí)代·教師版(2016年23期)2016-12-06 05:26:02
新課程·中旬(2016年9期)2016-12-01 11:02:30
考試周刊(2016年86期)2016-11-11 09:40:16
人間(2016年28期)2016-11-10 00:18:44
知音勵(lì)志·社科版(2016年9期)2016-11-09 06:53:31
知音勵(lì)志·社科版(2016年8期)2016-11-05 04:24:06
課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:18:23
課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:16:13
課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:08:44
課程教育研究·學(xué)法教法研究(2016年21期)2016-10-20 20:05:45
