英語教學(xué)中德育作用的發(fā)揮

許靜濤

【摘要】英語教學(xué)進(jìn)行德育滲透，對培養(yǎng)學(xué)生國際化人文品質(zhì)，提高學(xué)生禮儀修養(yǎng)和學(xué)生語言文化有極其重要作用。英語教學(xué)中，利用教材中的禮儀用語教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的文明用語情景，培養(yǎng)學(xué)生增進(jìn)對文明用語的理解和正確使用，提高了學(xué)生對語言人文價值的充分認(rèn)識，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；德育；人文素質(zhì)

中職學(xué)生是職業(yè)定向的學(xué)習(xí)階段，需要形成良好的思想品德和行為規(guī)范。在學(xué)科教學(xué)中尤其要滲透德育。人們常說：學(xué)習(xí)外語，了解世界文化，做“國際化的中國人”，這是英語教學(xué)現(xiàn)代化的意義。英語教學(xué)結(jié)合德育，既促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，也能提高學(xué)生對英語作用的認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。那么，在英語教學(xué)中如何發(fā)揮德育的作用呢？

一、利用英語禮儀文化，指導(dǎo)學(xué)生自我教育

語言是學(xué)生思維的體現(xiàn)，直接指導(dǎo)學(xué)生的日常生活。對于英語環(huán)境中涉及到學(xué)生日常生活的禮儀常識，必須讓學(xué)生深刻理解，形成恰當(dāng)、熟練的語言表達(dá)，也讓學(xué)生在使用語言中學(xué)會自我教育。如：在教授《英語1》（基礎(chǔ)模塊高級版）第八單元這一課題時在學(xué)生能掌握部分表示路標(biāo)及方位動作的詞匯：bank，trffic lights，turn，roadside等等，同時教育學(xué)生過馬路時、不要闖紅燈，要學(xué)生遵守交通安全規(guī)則，讓學(xué)生做到懂法守法的好學(xué)生。又如在教學(xué)交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。例如“Lady first”是尊重女士的一條基本準(zhǔn)則，也體現(xiàn)了自我風(fēng)度及良好的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有紳士風(fēng)度；“what can l do for you ？”不只是客氣化，而是看到對方有困難而要真心實(shí)意的幫助對方；“How do you do ？”是初次相識朋友間的問候，而“How old are you？”在英國國家，年齡（age）是個敏感的話題，除非確有需要，如填寫個人信息等，一般不要問成年人，尤其是成年女性的年齡、對女士而言是粗魯及其不禮貌的表現(xiàn)。

同時，在學(xué)習(xí)英語知識過程中，注意英漢習(xí)慣用語的比較，例如打電話時英語習(xí)慣用“this and that”以表禮貌，而不習(xí)慣用“I and you”，并引導(dǎo)學(xué)生就中外歷史和社會風(fēng)俗作比較，通過口語交際，課文閱讀和寫作訓(xùn)練等途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語，堅持多方面能力培養(yǎng)的同時，也了解各國文化風(fēng)情，地理歷史人文和自然科學(xué)，意識到中西方在經(jīng)濟(jì)和文化等方面的差異及其產(chǎn)生的原因，從而加深對祖國的了解與熱愛，滲透愛國主義教育，激發(fā)愛國熱情，為祖國的美好明天而努力奮斗。

二、挖掘英語教材資源，發(fā)揮教學(xué)的德育功能

挖掘教材德育因素是課堂德育的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。如《英語》（基礎(chǔ)模塊高教版）第八單元中講到單詞“Volunteer”（志愿者）時，告訴學(xué)生志愿者指不以物質(zhì)報酬為目的，利用自己的時間、技能與資源自愿為社會和他人提供服務(wù)和幫助他的人，然后通過多媒體播放一些志愿者工作的圖片、讓學(xué)生深入了解志愿者的工作性質(zhì)，從而提高學(xué)生對課文學(xué)習(xí)興趣、并鼓勵學(xué)生多參加社會活動、加入青年志愿者團(tuán)隊，盡自己所能去幫助那些需要幫助的人，比如掃大街、到敬老院幫助老年人打掃衛(wèi)生、剪頭發(fā)、洗衣服、洗床單等等……

同樣對于“Thank you”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)上，教師也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時要說“Thank you”；接受別人的贊美時要說“Thank you”；接受別人的禮物時，也要說“Thank you”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thank you”。因?yàn)橹挥袑ι顣r刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

當(dāng)在教學(xué)“what do you do on Sundays”時，當(dāng)同學(xué)們在興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，要引導(dǎo)學(xué)生什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，成為德育的有效載體。

三、創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境，進(jìn)行德育實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。在教學(xué)中，教師設(shè)計能引起學(xué)生的興趣的語言交際情景，以游戲和各種會話練習(xí)為活動基礎(chǔ)，以樂學(xué)為主線，向?qū)W生滲透德育。在日?；顒又袑Α癳xcuse me，I′m sorry.，thanks a lot.，may i do…？ what can I do for you？ could I have…？ It dosen′t maller.，glad to help”等禮貌用語加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生自覺摒棄日常生活中不文明的語言，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體，提高交往水平。如在學(xué)習(xí)“how much is it？”時，布置了小商店的情景。在學(xué)習(xí)“Whats wrong with you？”時，設(shè)計了就醫(yī)時醫(yī)患雙方的對話情景……通過這些模擬情景，學(xué)生學(xué)習(xí)了與他人的合作和交往的技能，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范，同時，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，讓課堂活動走向高潮。

語言是生活交流的工具，也是思想傳承的載體。發(fā)揮英語教學(xué)的德育功能，，促進(jìn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中知行合一，中職英語教師應(yīng)提高學(xué)科德育的自覺性，在教學(xué)中做到言傳身教，充分挖掘教材中的德育素材，創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情景，使中職學(xué)生通過語言知識、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在其思想情感、道德品質(zhì)方面也受到熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《英語教學(xué)交際法》胡春洞 王才仁 主編

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