論漢語教學(xué)中“把”字句的句法語義

作者簡介：關(guān)艷培（1988-），女，漢族，河南安陽人，研究生在讀，廣東外語外貿(mào)大學(xué)；研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

摘要：中國語言博大精深，“把”字句作為漢語言中的特殊矩形，其語義和語言價(jià)值有著很大的研究意義，尤其是“把”字句在復(fù)雜文章中的應(yīng)用，如何更加深入的認(rèn)知“把”字句將是本文討論的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本文將主要分析“把”字句的基本句法結(jié)構(gòu)及語義，從“把”字句在不同語義中的應(yīng)用來分析“把”字句的重要性，同時結(jié)合“把”字句的具體應(yīng)用來簡要分析“把”字句的性質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“把”字句；語義；句法；應(yīng)用

引言

“把”字句在現(xiàn)代漢語教學(xué)中有著極高的地位，是當(dāng)前漢語特殊句式中使用頻率較為靠前的一種句式，在漢語的長期研究中發(fā)現(xiàn)，“把”字句是當(dāng)前漢語中一種獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，不同學(xué)者從不同角度分析了“把”字句的構(gòu)成關(guān)系，如動賓關(guān)系，構(gòu)成條件等。從“把”字句的生成，“把”字句的表達(dá)意義，“把”字句和其他句式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，“把”字句的應(yīng)用范疇等方面都能表現(xiàn)出“把”字句獨(dú)特的語義。

1.“把”字句的句法結(jié)構(gòu)及其語義分類

1.1“把”字句的基本句法結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)代漢語教學(xué)中，“把”字句主要是指由介詞“把”（包括介詞“將”）構(gòu)成的介賓短語作狀語的句子，這類句子能夠在實(shí)際應(yīng)用中用簡短的詞句準(zhǔn)確表現(xiàn)出所要表達(dá)的意思?！鞍选弊志湓诰渥討?yīng)用中有著眾多的表現(xiàn)方法，不同的表現(xiàn)方法所表現(xiàn)的語義自然也不同，如①去“把”門打開；②咱可“把”話說在前面；③跑一千米“把”他累得氣喘吁吁；④過完元宵節(jié)“把”孩子們的心都玩兒野了；⑤“把”這塊兒玉給他……等。從語法結(jié)構(gòu)上來講，“把”字句在句子中有多種句式，總體上可以將“把”字句分為四類；

①施事“把”字句：S（施事）+“把”+O（受事）+V（二價(jià)或三價(jià)動詞）（S為動作的發(fā)起者，為施事，O是動作的承受者，為受事）；②受事“把”字句：S（受事）+“把”+O（施事）+V（二價(jià)三價(jià)動詞）（S為動作的承受者，為受事，O是動作的發(fā)起者，為施事）；③因事“把”字句：S（因事）+“把”+O（主事）+V（一價(jià)或二價(jià)動詞）（S是賓語后產(chǎn)生動作的原因和和結(jié)果，為因事，賓語O為主事）；④預(yù)事“把”字句：S（遇事）+“把”+O（主事）+V（一價(jià)動詞）（S為事件的遭遇者，為遇事，O為主事）。

1.2“把”字句的基本語義類別

“把”字句在教學(xué)過程中所代表的意義毋庸置疑，其基本語義類別有多種，通常將其分為工具義“把”字句，處置義“把”字句，致使義“把”字句以及復(fù)合義“把”字句，通過這幾種表達(dá)異議能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)出“把”字句的基本語義。在工具義“把”字句中主要通過“把”字來執(zhí)行相關(guān)動作，在語義上表達(dá)了“利用”、“依靠”以及“憑借”等意義。在處置義中主要是用“把”字來引進(jìn)動作行為的對象，明確一種處置意義。在致使句中，“把”字句表現(xiàn)的是致使句的意思，相當(dāng)于“使”及“讓”等詞語。復(fù)合義“把”字句通常是前三種形式的組合句，能夠更加深入表現(xiàn)出行為意思的一種句式。例如，打牌“把”孩子都打沒了。

1.3“把”字句的句法語義特征

在“把”字句的教學(xué)和研究中，不少學(xué)者將“把”字賓語作為句中核心進(jìn)行研究，例如，詹開第（1984）從“把”字賓語入手，較為系統(tǒng)的分析了“把”字句賓語的語義，并將其語義分為施事、受事、系事等；王還（1985）將“把”字賓語分為確指，泛指以及專指幾個方面，尤其是無定名詞的時候，句子將含有出乎意料的成分。袁永峰（2001）將“把”字句賓語分為受事類和非受事類，其提倡“把”的賓語除了由受事充當(dāng)還能由施事、當(dāng)事、結(jié)果、目的、工具等語義范圍充當(dāng)。

在長期的教學(xué)過程和謂語動詞的研究中，還可以通過對動詞配價(jià)能力和語義特征描述來推導(dǎo)“把”字句是否成立，這對“把”字句的研究和教育有著意義。在此方面的研究中也有很多突出性學(xué)者，如薛鳳生（1994）其主張“把”字句中的動詞充當(dāng)動作狀語，謂語由補(bǔ)語充當(dāng)，例如，“把”貨卸了?！鞍选弊志渚浞ㄕZ義的過渡性較為靈活

2.不同語義中“把”字句的句法語義特征

2.1工具義中“把”字句的句法語義特征

在長期的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，把字句可以用：NP1+把+NP2+VP+NP3來表示，把字后三者表示為一般主動句，在語義上表示了一種憑借關(guān)系和工具；此種語義在教學(xué)中多次出現(xiàn)，如：

（1）“祖父用微笑獎勵這種自由，一面把船拉動，一面把那飽經(jīng)風(fēng)日的小眼睛瞅著大老”（陳從文《邊城》）

（2）把手指像我：“省上來的作家，馬大作家！”（羅偉章《小鎮(zhèn)喧囂》）

此外，當(dāng)VP作為一價(jià)動詞時，及不及物動詞時，其語義便發(fā)生變化，轉(zhuǎn)換為“NP1+把+NP2+VP”例如

（1）祖父看著那種情景，明白翠翠的心事了，便把眼睛向遠(yuǎn)處望去。（陳從文《邊城》）

（2）老太太伸出一雙像雞爪子一樣的手——幫她把被子蓋好，兩邊都掖好了，然后帶上門走出去了。（李榕《馬齒莧》）

其在語義上的表現(xiàn)形式也可以分為多種，可以表現(xiàn)原因，表現(xiàn)涉事、表現(xiàn)利用、表現(xiàn)憑借，表現(xiàn)給予等。

2.2處置義中“把”字句的句法語義特征

處置義中的“把”字句其結(jié)構(gòu)和工具義中是一樣的，其與工具義中所不同的是VP的受事不是NP3，而是NP2，有NP2的行動而引起進(jìn)一步的受事。例如

（1）麥多多頭昂的高高的，手臂揮舞在頭頂，說樹枝把天空戳了幾個大窟窿，天外的光亮就是月來和星星。（錦璐《灰姑娘》）

（2）祖父用自拳頭把自己的腿重重地捶著。（沈從文《邊城》）

其謂語動詞復(fù)雜多變，動詞重疊，當(dāng)表示量小時，可以轉(zhuǎn)化為主動句，謂語動詞可以分為“VV”式、“V—V”式以及“V了V”式。

2.3致使義中“把”字句的句法語義特征

在致使義中把字句的表型形勢價(jià)位簡單，為NP1+把+VP+NP2，在語義上形成一般的主謂關(guān)系；如：何長江把頭斜靠在涼絲絲的玻璃窗上，慢慢把目光投向機(jī)場上方的天空。（艾瑪《相書生》）此類把字句表現(xiàn)了謂語動詞發(fā)生的起因，對NP2有一定的領(lǐng)屬關(guān)系。致使句的表現(xiàn)在語義上兩種表現(xiàn)意義，分別是使動和致果。如（1）把只鴿子飛了；（2）我兩個結(jié)了婚，能把你的什么事兒壞了？

3“把”字句在篇章中的使用情況

3.1“把”字句在篇章中的表達(dá)技巧

在眾多把字句的表達(dá)技巧中，把字句有這口語化及篇章化表達(dá)，本文以后者為例，把字句在篇章中能夠有多重表達(dá)技巧，其中比較明顯的有追究責(zé)任功能，描寫說明功能，敘事功能，主管評價(jià)功能，指令使役功能等，將以上功能熟練掌握，將可以大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.2“把”字句與前后句式之間的語義關(guān)系

在研究中發(fā)現(xiàn)，把字句在做基本的，通常用①把字句+后續(xù)劇，②始發(fā)句+把字句③始發(fā)句+把字句+后續(xù)字詞。這也從另一方面簡化了把字句的同時，更加深入表現(xiàn)出把字句的靈活性。

3.3“把”字句在篇章中的銜接

前文已經(jīng)分析了把字句的基本語義和類別，同時也對把字句在基本語句中的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用作出簡要分析，把字句在篇章中有著很好的銜接，其中包含了對話題的銜接，話題的轉(zhuǎn)換，能夠通過銜接的句式顯示出說話人的主觀評價(jià)，突出說話的狀態(tài)和結(jié)果。

4.結(jié)語

“把”字句在教學(xué)中的意義不僅僅表現(xiàn)在以上所表達(dá)的這些意思，隨著漢語言學(xué)研究的不斷加深，“把”字句式的應(yīng)用將更加深入，同時也會從多個視角出發(fā)進(jìn)行研究，尤其是在蒙漢語的教學(xué)過程中準(zhǔn)確應(yīng)用“把”字句將是一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，此外在“把”字句應(yīng)用的拓展方面也將隨著“把”字句應(yīng)用的不斷深入而發(fā)生更大的變化。

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