淺談中專學校班級管理

張丹

摘 要：中專學校的學生管理工作與普通中等學校不同，主要表現(xiàn)為教育對象不同，教育目標不同。這需要教師從生活、學習各個方面與學生進行交流，按照先成人再成才的原則，努力將學生培養(yǎng)成為社會需要的勞動者。

關(guān)鍵詞：班級管理；榜樣作用；以身作則

班主任是班級管理的核心，是班級的領(lǐng)導者、組織者和管理者，在創(chuàng)建良好班風、培養(yǎng)學生良好行為習慣中起著舉足輕重的作用。隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，90后學生步入中專課堂，他們對班主任的要求越來越高。根據(jù)中專學生的特點，筆者在實際的班主任工作中總結(jié)了一些不成熟的經(jīng)驗，供大家參考。

一、發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點，幫助學生建立自信心

在和學生的交流過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學生回憶起自己的小學生活時還很驕傲，因為那時經(jīng)常得到家長和教師的肯定，一道簡單的數(shù)學題做對了、摔倒了沒有哭，都會得到表揚，隨著年齡的增長，這種表揚沒有了，換成了批評和指責。學生在不斷的批評和指責中，逐步喪失了學習的興趣和自信。這種情況下，教師應該站在學生的角度思考這個問題。正值青春叛逆期的學生肯定會有這樣那樣的問題，班主任在工作中要認真觀察，在幫助學生改正錯誤的同時，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并適當放大學生的優(yōu)點，善用語言與學生交流，幫助學生重拾自信。

二、發(fā)掘?qū)W生潛力，充分實現(xiàn)學生自治

學生管理工作繁雜而具體，班主任若凡事親力親為，則工作量很大。但是如果從學生的角度出發(fā)，給予學生一定的幫助和指導，在把握大方向的前提下，把一些簡單、重復的班級管理工作教給學生，由學生自己完成，則會大大提高管理效率。筆者利用一個月左右的時間，認真觀察學生的日常行為，并通過自我介紹、單獨談話等形式，了解學生的特點。引導學生完成班干部選拔，并在工作中逐步形成以學生為主體的班級管理模式。到了一年級的下學期，學校和班級的活動，教師只需要完成指導、監(jiān)督和把關(guān)的工作，具體工作學生就能夠自主完成了。

三、以身作則，充分發(fā)揮榜樣作用

“學高為師，身正為范，”作為一名教師，這句話必須融入到我們的骨髓中。90后的中專生，他們個性張揚，凡事攀比。受社會和家庭的影響，性格偏激者較多。有些正統(tǒng)的教育方式如說教、批評等并不能取得很好的效果。這就需要教師在教育教學工作中以身作則，用自己的一言一行影響學生的選擇。所謂“言傳身教”的含義也許就可以這樣理解。教學生知識需要“言傳”，培養(yǎng)良好的生活和學習習慣就需要班主任進行“身教”了。一個偶然的機會，筆者在網(wǎng)上看到了《中華好詩詞》，就推薦學生看了，沒想到就這樣一個簡單的活動，把班級學習語文的熱情調(diào)動起來了。可見，班主任要以身作則，努力成為學生的模仿對象。

四、集慈母嚴父于一身，嚴慈并用

古有“嚴師出高徒”之訓，在新的教育背景下，這個“嚴”字有了更豐富的含義?！皣馈辈粌H僅是嚴格要求，還要“嚴而有愛”。從學生的角度看，只有他們從心底佩服的教師才會真正地“信其道”。而要達到這樣的效果，首先要做到的就是“嚴”。但在實際的應用中還要注意，“嚴”并不是聲色俱厲，或變相體罰，或讓學生看到教師就像是老鼠看到貓。這樣的“嚴”造就的是學生對教師的“怕”而不是“敬”。班主任要做到的是“嚴格”而不是“嚴厲”。其次，在“嚴格”的基礎(chǔ)上還要“嚴而有愛”。任何成功的教育都離不開“愛”，成功的教師背后總有強大的“愛心”伴著他的教育事業(yè)。當學生感受到來自教師的“愛”，無論是嚴厲的批評，還是偶爾的提醒，甚至不需要教師做出任何反應，學生也能意識到自己的錯誤，并承認錯誤。只要教師給予簡單的提示，學生就能過改正錯誤。而體現(xiàn)教師“愛”的重要方法就是微笑，教師的微笑是學生與教師溝通的紐帶，學生能從教師的微笑中讀出教師的愛、信任和鼓勵。

五、強調(diào)語言藝術(shù)，善用批評

在教育教學過程中，班主任對學生要以表揚為主，但是批評作為一種幫助學生改正錯誤的手段也是必不可少的。如何善用批評達到更好的教育效果是一門較深的學問。首先，要做到“欲抑先揚”。中專學生對直截了當?shù)呐u存在著很強的逆反心理，從心底不愿接受這樣的批評。一旦班主任采用“欲抑先揚“的方法，在批評教育之前先表揚一下，然后再對他的錯誤進行簡單的提醒，學生就很容易接受。其次，要以理服人，批評也要講究實效。多采用建議性語言，盡可能幫助學生自己發(fā)現(xiàn)和認識自己的錯誤。最后，還要注意批評的輻射面。能在集體情況下進行的批評教育就不要單獨談話，能大范圍進行批評的就不要點名批評，這樣既可以擴大批評的輻射面，又能顧及學生的自尊心，達到更好的批評效果。

六、不斷學習，完善知識結(jié)構(gòu)

班主任作為教育教學工作中的一個重要角色，兼具兩種職能。班主任首先是一名教師，需要對所教學科及相關(guān)專業(yè)知識有系統(tǒng)的了解和掌握。其次，班主任必須掌握心理學、教育學和德育工作中需要的系統(tǒng)知識。最后，還需要了解最新的專業(yè)和社會知識，以便在與學生的溝通和交流中找到共同話題。這些都需要班主任在日常的工作和生活中抓住一切機會“多讀書，讀好書”，只有不斷學習，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，才能在以后的班主任工作中適應學生和社會的要求，較好地完成班主任工作。