如何把愛(ài)融入教育教學(xué)中

楊彩梅

實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)知識(shí)技能傳授的過(guò)程，也是一個(gè)情感交融的過(guò)程。所以，教師不能只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽視與學(xué)生情感的交流，而要用愛(ài)心感化每一個(gè)學(xué)生，讓他們感悟師愛(ài)的偉大。作為一名教師、愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是普遍的、嚴(yán)格的。師愛(ài)，不是一種簡(jiǎn)單的付出，而是一種心靈的溝通。

熱愛(ài)學(xué)生正是教育的靈魂，是對(duì)教師的基本要求。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人都會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。我在多年的教育教學(xué)過(guò)程中，注重從以下幾方面做起：

一、時(shí)時(shí)處處以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立威信

作為一名教師，要想在學(xué)生中樹(shù)立很高的威信，必須具有良好的品德、高尚的師徒、淵博的知識(shí)的精湛的教學(xué)藝術(shù)。

（一）平時(shí)注意自己的言談舉止。學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的。他可以模仿教師一言一行，一舉一動(dòng)，應(yīng)處處為學(xué)生起表率作用。

（二）尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教育根植于愛(ài)，尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生是教師教師搞好教育工作的前提，也是教師自身修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。要時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作我們的朋友，以感情為紐帶，讓學(xué)生體會(huì)到你在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他。這樣，學(xué)生就會(huì)尊重你、親近你，從而對(duì)你所教的科目感興趣，你的教學(xué)任務(wù)也就能順利完成。

（三）改革課堂教學(xué)方法，激活課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，在知識(shí)的海洋里給學(xué)生指點(diǎn)迷津?！皫煾狄M(jìn)六，修行在個(gè)人”也就是這個(gè)道理，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，使其由被動(dòng)的知識(shí)接受者向積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐者、主動(dòng)探究者和自主發(fā)展者轉(zhuǎn)變。同時(shí)，多給學(xué)生介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、用博愛(ài)之心，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信

老師要以博愛(ài)之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績(jī)好壞定優(yōu)劣。成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“亮色”，哪怕是微不足道的，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們覺(jué)得付出一分汗水，便會(huì)有一分收獲，使其嘗到成功的快樂(lè)，從而由厭學(xué)轉(zhuǎn)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。我常常提醒學(xué)生；不要讓學(xué)習(xí)成為你背上一座山，而要讓它成為你生活的一劑調(diào)料。相信自己試試就能行，拼搏就能贏。因?yàn)椤皼](méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路”，“付出總有回報(bào)，要做就做最好。我覺(jué)得我們教師都應(yīng)該有這樣一個(gè)信念：我是最棒的，我的學(xué)生是最優(yōu)秀成果的”。

三、對(duì)學(xué)生要愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)

愛(ài)不僅僅是無(wú)微不至的呵護(hù)，更不是隨心所欲的嬌慣、是非不分的放縱。古人云：“教不嚴(yán)、師之過(guò)”。嚴(yán)格要求學(xué)生是愛(ài)的特殊表現(xiàn)，是教師責(zé)任感的體現(xiàn)，也是提高教育質(zhì)量的必要手段。在教育過(guò)程中，不能過(guò)分溺愛(ài)優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生的過(guò)錯(cuò)視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，而對(duì)犯點(diǎn)小錯(cuò)的后進(jìn)生則嚴(yán)而又嚴(yán)、這樣就會(huì)使優(yōu)生弱化自控能力，品德滑坡，而后進(jìn)生則因?yàn)槔蠋熖幚韱?wèn)題的不公平而產(chǎn)生反感、對(duì)抗情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)失去信心。所以，我們要牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛(ài)相加。

四、給學(xué)生以微笑，給學(xué)生以師愛(ài)

記得剛踏上工作崗位哪年，我始終微笑著上完每一節(jié)課。第二年，我擔(dān)任班主任，微笑漸漸從臉上消失了。一上課就不由自主地板起了冷面也，一節(jié)課下來(lái)，連我自己都覺(jué)得難受。后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生在“和語(yǔ)文老師說(shuō)說(shuō)”心里話的信中寫(xiě)道：“老師，其實(shí)你的笑很燦爛，你笑起來(lái)更美麗，特別是微笑。為什么不在課堂上把這份燦爛、你笑起來(lái)更美麗，特別是微笑。為什么不在課堂上把這份燦爛、這份美麗賜給我們呢？”讀罷，我落下了慚愧的淚水。第二天我把微笑重新還給了我可愛(ài)的孩子們。試想一下，假如讓我們?nèi)ヂ?tīng)一位冷面孔的老師講一節(jié)課，感覺(jué)會(huì)怎樣呢？答案可想而知了。

微笑的同時(shí)，別記了給學(xué)生以師愛(ài)。因?yàn)閹煇?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙。沒(méi)有愛(ài)，便不能贏得孩子的心。事實(shí)主且個(gè)被教師所喜愛(ài) 的學(xué)生常常會(huì)充滿信心朝氣蓬勃，積極向上。對(duì)于陰狠、單親學(xué)生以及在生活上有困難的學(xué)生我們應(yīng)該把特別的愛(ài)給這些特別的學(xué)生要從生活、學(xué)習(xí)等方面給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助書(shū)要細(xì)致入微地觀察他們的情緒變化，并在一定的時(shí)間和場(chǎng)合給他們多一些寬容和理解，允許他們?cè)谔囟ǖ那闆r下有一些“自由行動(dòng)”，甚至可以在某些方面暫時(shí)降低的要求。

總之，教育也是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心，才能取得學(xué)生的信任和尊敬。在漫長(zhǎng)的教育生涯中，我們只有用一顆炎熱的心去熱愛(ài)每一位學(xué)生，才能為祖國(guó)的暑天培養(yǎng)更多的新一代德陽(yáng)才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，我們的民族也才能屹立于世界民族之林?/p>