淺談農(nóng)村小學(xué)校園管理

王柱

在農(nóng)村小學(xué)，課程改革推進緩慢，在于學(xué)校管理改革跟不上，做為農(nóng)村小學(xué)校長，建立起符合現(xiàn)代教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實際的學(xué)校管理體系，是學(xué)校發(fā)展的保障。隨著國家新課程改革的不斷深入發(fā)展及現(xiàn)代學(xué)校制度逐步展開實施，教育改革的重心必然由城區(qū)向農(nóng)村學(xué)校，由城區(qū)帶動農(nóng)村學(xué)校，同時要保持教育的均衡化發(fā)展，也促使農(nóng)村學(xué)校不能安于現(xiàn)狀，在各個層面實施改革和創(chuàng)新。但在農(nóng)村小學(xué)，面臨的情況更加復(fù)雜，哪怕一個小小的改動會面臨著很大的難度，因此，在學(xué)校日常管理中，校長要善于融通，敢于改變傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽去嘗試，擔(dān)負起學(xué)校的各項職責(zé)，才能帶領(lǐng)全體教師推動學(xué)校高效、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。結(jié)合兩年來的工作經(jīng)驗，我就把自己在農(nóng)村學(xué)校管理上的方法寫出來和大家探討。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團隊協(xié)作精神

一個校長留給學(xué)校最重要的兩樣?xùn)|西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學(xué)校管理上，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠合作、認真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗豐富、勤懇塌實的作風(fēng)，努力營造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。兩年來，我校的幾位老教師愛崗敬業(yè)，模范遵守學(xué)校制度，工作認真負責(zé)，處處關(guān)心、幫助中青年教的健康成長；中青年教師不怕艱苦，勇挑重擔(dān)，虛心向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實地開展學(xué)校的每一項工作。

2、努力營造一個寬松、和諧、愉快的工作環(huán)境

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教師對民主的要求越來越高，越來越迫切。不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理；不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負責(zé)，讓教師我行我素、放任自流的管理；不喜歡漫無目的，事事接管的領(lǐng)導(dǎo)。希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。據(jù)此，我們確定一個信條：“少一點‘不準，多一點自由”這種人本化的管理，以共識和情感為基礎(chǔ)，對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。我認為，學(xué)校校長與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。人們常說：校長的生命在教師之中。校長要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解成為知音。所以，我們首先在管理中尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。

3、學(xué)校管理上，堅持校務(wù)公開制度

凡是應(yīng)公開的內(nèi)容都向教師公開，讓教師心理明明白白；堅持傾聽不同的意見，甚至是反對的意見，念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”所以，教師與領(lǐng)導(dǎo)能做到心往一處想，勁往一處使。同時，我們引導(dǎo)教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。古語云：“士為知已死”。作為知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，該放手的時候要放手。以“相信每一位教師都是強者，依靠每一位教師辦好學(xué)?！睘樾艞l，放手讓教師大膽地干，只在教師需要領(lǐng)導(dǎo)出面幫助時，才“過問”。在班級集體建設(shè)、教研組建設(shè)等學(xué)校管理的各個方面，放手讓教師去做，使他們在獲得信任滿足的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動性、創(chuàng)造性。教師的工作具有特殊性，八小時之外也繼續(xù)工作，諸如備課、批作業(yè)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都是教學(xué)工作的延伸，占用大量的休息時間，像工廠管理那樣刻板，勢必出現(xiàn)“出工不出力”的磨洋工情況。因此，主張在保證完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多給教師一些自由支配的時間和足夠活動的空間，要求教師明確自己的目前走不回頭。這樣，在學(xué)校構(gòu)建起溝通、理解、尊重、信任的人文環(huán)境，在教師之間形成團結(jié)、合作的關(guān)系，在充滿人情味的校園文化中，快樂的為學(xué)校工作。

4、積極建立與外界的聯(lián)系，努力辦好學(xué)校

由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示，與外界的交流特別少。在當今飛速發(fā)展的教育形勢下，學(xué)校應(yīng)該是一個開放系統(tǒng)，

校長應(yīng)從外界帶來一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗。加強與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。為了更好地實現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標，校長必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關(guān)系。并能為家長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織家長教育活動，支持并鼓勵家長積極參與學(xué)校的各項活動，使各項活動在時間上保持連續(xù)性，在效果上相互強化和促進。

總之，一所學(xué)校方方面面的事情紛繁復(fù)雜，要管理好實屬不易，特別是一所農(nóng)村小學(xué)，要面對教學(xué)資源、設(shè)施跟不上，師資隊伍薄弱等實際問題。所以我們只有用創(chuàng)造性的思維開展工作，以努力辦好讓人民滿意的教育為己任，才能把一所農(nóng)村小學(xué)辦好。身為校長，要遵循教育與社會發(fā)展相適應(yīng)原則，從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎(chǔ)教育，認真落實實踐科學(xué)發(fā)展觀，為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展而努力工作。