淺談安康學(xué)院體育系羽毛球課程そ萄е醒生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊問(wèn)新

摘要：本文針對(duì)安康學(xué)院院體育系10級(jí)學(xué)生羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面，明確安康學(xué)院體育系羽毛球課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性，分析安康學(xué)院體育系羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能培養(yǎng)的影響因素。

關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)途徑

1.前言：羽毛球是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜、靈活多變的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)安康學(xué)院體育系的學(xué)生來(lái)說(shuō)只在課堂上學(xué)習(xí)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)多練才能夠達(dá)到技術(shù)自動(dòng)化，就需要學(xué)生課后自覺(jué)學(xué)習(xí)和練習(xí)。因而，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教師的重要任務(wù)，高校的教學(xué)中心應(yīng)是發(fā)展學(xué)生能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，安康學(xué)院體育系羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)。

2.自主學(xué)習(xí)的含義

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論家主張把自主學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的社會(huì)性等八個(gè)維度來(lái)加以界定，當(dāng)學(xué)生在上述八個(gè)維度上均能由自己做出選擇或控制，其學(xué)習(xí)一般就被認(rèn)為是自主的。20世紀(jì)90年代以后，齊莫曼所提出的定義則最具代表性，即學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是有計(jì)劃的或已經(jīng)熟練達(dá)到自動(dòng)化的程度，自主學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是定時(shí)而有效的，他們能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境保持高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變能力。

3.研究對(duì)象與方法

3.1研究對(duì)象：安康學(xué)院體育系羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

3.2研究方法

3.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱了大量與本課題相關(guān)的理論書(shū)籍、期刊文獻(xiàn)、報(bào)刊雜志和學(xué)術(shù)報(bào)告，通過(guò)對(duì)獲得資料的整理研究，全面了解本課題的研究現(xiàn)狀和前沿動(dòng)態(tài)。

3.2.2問(wèn)卷調(diào)查法：本文針對(duì)安康學(xué)院體育系羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這方面，問(wèn)卷調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，發(fā)放問(wèn)卷數(shù)量80份，其中回收調(diào)查問(wèn)卷76份，回收率95%，有效問(wèn)卷為64份，占回收問(wèn)卷的84%。

3.2.3觀察法：對(duì)我院體育學(xué)生開(kāi)設(shè)的羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑進(jìn)行觀察，并分析影響它的因素。

3.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)于回收問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理、逐項(xiàng)錄入，并借助MicrosoftExcel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)和分析。

4.影響我院體育系羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素分析

4.1教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)安康學(xué)院體育系羽毛球教學(xué)大綱的要求，體育教育專業(yè)的羽毛球課必修課和提高課在16周結(jié)課，64課時(shí)，羽毛球教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)以及目前羽毛球教學(xué)重點(diǎn)，主要表現(xiàn)在握拍法、發(fā)球法、擊球法、步法和手法、技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練等內(nèi)容。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容多的人數(shù)是21，占32.8%；練習(xí)時(shí)間偏少的人數(shù)是33人，占51.6%；未有科學(xué)系統(tǒng)安排人數(shù)是10人，占51.6%。綜合分析，我校出現(xiàn)的情況是教師要在有限的時(shí)間內(nèi)完成超額的任務(wù)量，因此，我校專業(yè)教師根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貕嚎s了羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)的時(shí)間造成了在課堂上注重傳授知識(shí)技能，從而，忽略了羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4.2教學(xué)方法：教的最終目的是不教，要求學(xué)生學(xué)習(xí)由他主逐漸轉(zhuǎn)換為自主。實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)職能，教師必須以豐富的教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生在思想上的導(dǎo)航，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和必勝信心。然后再依據(jù)自己擁有的知識(shí)與自身對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)的了解，采用語(yǔ)言法、示范法、提問(wèn)法、啟示法，幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，制定計(jì)劃，逐步養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)的能力。

依據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，對(duì)安康學(xué)院體育系羽毛球課程教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素：學(xué)生的心理狀況的影響的人數(shù)是17人，占26.6%，學(xué)生對(duì)羽毛球課程有無(wú)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和意志、學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和性格；身體發(fā)育情況、營(yíng)養(yǎng)狀況的影響的人數(shù)是11人，占17.2%；學(xué)習(xí)能力的影響的人數(shù)是30人，占46.9%；遺傳因素的影響等的人數(shù)是6人，占9.3%。羽毛球教學(xué)是有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生施加影響的過(guò)程。安康學(xué)院是一所二本院校，學(xué)生的身體素質(zhì)較差的人數(shù)是39人，占60.9%。所以，在教授學(xué)生過(guò)程中需要因人而異、區(qū)別對(duì)待，采取相應(yīng)的、有針對(duì)性教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生性格中的積極因素，還要根據(jù)學(xué)生的心理特征和個(gè)性差異有目的的培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，體育教學(xué)需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，針對(duì)某些學(xué)生的身體素質(zhì)水平適當(dāng)降低教學(xué)難度和要求，打好基礎(chǔ)是促進(jìn)他們養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的有效方法。

5.培養(yǎng)我院體育系羽毛球課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑

5.1依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

5.1.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：安康學(xué)院體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)得以順利實(shí)施的重要條件。利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不是一個(gè)孤立的過(guò)程，課堂中每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中教師在目標(biāo)呈現(xiàn)之后，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由于大學(xué)生的好奇心大、求知欲強(qiáng)，老師要充分的抓住他們的特點(diǎn)鼓勵(lì)他們踴躍嘗試自主練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，放手讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，讓他們親自在練習(xí)的過(guò)程中探索適用自己的動(dòng)作技巧與方法。

5.1.2培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)：要教會(huì)他們?nèi)绾螌?duì)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行自我強(qiáng)化，逐漸把外部強(qiáng)化的任務(wù)交給學(xué)生自己，讓他們最終能根據(jù)自己學(xué)習(xí)成敗實(shí)施自我獎(jiǎng)勵(lì)或者自我懲罰。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感，可通過(guò)提供學(xué)習(xí)的榜樣，尤其是那些與他們情況相似的榜樣，讓學(xué)生觀察榜樣在學(xué)習(xí)上的成功。使他們相信如果自己進(jìn)行嘗試同樣可以取得同樣的成功，或者是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，對(duì)那些取得進(jìn)步有困難的學(xué)生，教師需要降低其學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)，并且進(jìn)步情況給予鼓勵(lì)，或進(jìn)行言語(yǔ)說(shuō)服，表現(xiàn)出老師相信他們會(huì)在學(xué)習(xí)上的成功，以此使他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)。

5.1.3組織、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：采取多種多樣的教學(xué)組織形式，滿足學(xué)生心里的需求，豐富學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)。結(jié)合知識(shí)、技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)能力；結(jié)合練習(xí)的組織與方法，培養(yǎng)學(xué)的應(yīng)用、調(diào)控能力；結(jié)合常規(guī)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。最終讓學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)、技能技術(shù)靈活、創(chuàng)造性地用到體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.2開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)

5.2.1組織比賽：以組織課外教學(xué)比賽形式為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外羽毛球比賽活動(dòng)，課外羽毛球比賽形式是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)化。

5.2.2體驗(yàn)式教學(xué)：注重學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，以教是為了不教為目的，使學(xué)生逐漸脫離老師的監(jiān)督到學(xué)習(xí)的目的。教師指導(dǎo)學(xué)生教什么，學(xué)生學(xué)會(huì)怎么教。

總之：羽毛球教學(xué)內(nèi)容豐富，技術(shù)復(fù)雜，在安康學(xué)院羽毛球課程教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教材內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，及學(xué)生的特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握技能技術(shù)的目標(biāo)，有效引導(dǎo)學(xué)生“自主”掌握技能技術(shù)，并引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，為學(xué)習(xí)羽毛球內(nèi)容及技術(shù)打下基礎(chǔ)。（作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院）

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