高職醫(yī)專學(xué)生心理健康教育方法研究

唐飚

摘要：近幾年來(lái)，隨著高職醫(yī)專院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職醫(yī)專學(xué)生人數(shù)日益增加，其心理素質(zhì)日益下降，給生理及心理帶來(lái)嚴(yán)重影響。為此，加強(qiáng)心理健康教育具有重要意義。本文首先調(diào)查分析高職醫(yī)專學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，然而重點(diǎn)探討心理健康教育方法，以供同仁們參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)專學(xué)生；心理健康教育；方法【中圖分類號(hào)】R395.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-8602(2014)04-0018-01

高職醫(yī)專學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，受到來(lái)自社會(huì)、生活及學(xué)校的多重壓力，使得出現(xiàn)不同的心理健康問(wèn)題。為了有效解決高職醫(yī)專學(xué)生心理健康問(wèn)題，本文以云南紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中的醫(yī)專學(xué)生作為研究對(duì)象，分析心理健康現(xiàn)狀，進(jìn)而提出針對(duì)性策略，使其得到健康成長(zhǎng)，望借此引起更多的有識(shí)之士關(guān)注高職醫(yī)專學(xué)生的心理健康。

1高職醫(yī)專學(xué)生心理健康調(diào)查現(xiàn)狀

本次研究以紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院醫(yī)專學(xué)生為此次研究研究對(duì)象，用三個(gè)信效度較高的自尊、人際關(guān)系、主觀幸福感量表，對(duì)三個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽選部分學(xué)生進(jìn)行集體施測(cè)。發(fā)放1500份調(diào)查問(wèn)卷，有效回收問(wèn)卷608份，其調(diào)查結(jié)果如下表所示。由表中可看出：在收回的問(wèn)卷中自尊總分的平均值為28.133分，表明學(xué)生自尊程度為中等水平；人際關(guān)系總分的平均值為7.977分，表明學(xué)生存在一定交友方面的困擾，人際交往水平處于中等；主觀幸福感平均分為165.457分，表明學(xué)生主觀幸福感為中等水平。鑒于以上自尊、人際關(guān)系及主觀幸福感的結(jié)果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生心理健康問(wèn)題。

表1學(xué)生自尊、人際關(guān)系及主觀幸福感的體現(xiàn)情況 被試數(shù) 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差自尊總分 608 28.133 3.927人際關(guān)系總分 608 7.977 4.914主觀幸福感總分 608 165.457 34.0772高職醫(yī)專學(xué)生心理健康教育的方法

高職教育是國(guó)民教育的重要形式之一，對(duì)于醫(yī)專學(xué)生而言，也是較為關(guān)鍵的階段。不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還面臨著走向社會(huì)，生理及心理逐漸走向成熟，且逐漸形成人生觀及世界觀。也正是以上原因，極易出現(xiàn)較多心理健康問(wèn)題。為此，下面對(duì)高職醫(yī)專學(xué)生的心理健康教育提出以下對(duì)策：

2.1重視心理健康教育課程。（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育課。在今后教學(xué)中應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的心理特點(diǎn)及其以后從事職業(yè)的特點(diǎn)，專門開(kāi)設(shè)一門心理健康教育課。由于高職醫(yī)專學(xué)生在校時(shí)間較短，大多注重醫(yī)學(xué)實(shí)踐。因此，學(xué)?？蓪⑿睦斫】到逃n作為選修課程，并將一本教材作為藍(lán)本，輔以其他心理資料進(jìn)行教學(xué)。教師在上課前，應(yīng)對(duì)授課班級(jí)學(xué)生心理狀況進(jìn)行調(diào)查，在接下來(lái)的課堂中列舉學(xué)生實(shí)例，對(duì)其進(jìn)行分析，提出解決對(duì)策，使學(xué)生能夠掌握解決心理問(wèn)題的技巧。（2）將心理健康教育納入到整個(gè)教學(xué)中。每一位教師不僅要求醫(yī)專學(xué)生具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能，而且還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多交往朋友，在課下時(shí)間多參加活動(dòng)，對(duì)于出現(xiàn)的心理問(wèn)題，給予及時(shí)引導(dǎo)，使每一位教師都成為醫(yī)專學(xué)生的心理咨詢師。（3）開(kāi)展心理健康咨詢講座。聘請(qǐng)心理專家來(lái)校演講，向?qū)W生講解如何維護(hù)心理健康，遇到常見(jiàn)的心理問(wèn)題該怎么解決，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理人際關(guān)系，培養(yǎng)抗挫折能力。在不傷害學(xué)生自尊的條件下，使其正確對(duì)待男女關(guān)系。

2.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)。加強(qiáng)高職醫(yī)專學(xué)生心理健康教育，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境十分必要。優(yōu)秀的校園文化能夠?qū)︶t(yī)專學(xué)生的心理健康教育起到導(dǎo)向作用，積極向上的校園文化可有效克服醫(yī)專學(xué)生人際交往障礙及其心身癥狀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。（1）建設(shè)良好的班集體。良好的班集體能夠增進(jìn)學(xué)生人際交往和情感交流，學(xué)生容易將心理問(wèn)題向同學(xué)訴說(shuō)，并傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，可有效解決心理問(wèn)題。（2）開(kāi)展多種多樣的文化活動(dòng)。豐富多彩的校園文化活動(dòng)能夠讓醫(yī)專學(xué)生在交流中展示自我，在心理上獲得歸屬感和滿足感，形成良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神及敬業(yè)精神，能夠?yàn)榻窈蟮尼t(yī)務(wù)工作打下良好基礎(chǔ)。

2.3建立心理健康預(yù)防機(jī)制。由于高職醫(yī)專學(xué)生大多數(shù)都來(lái)自于不富裕地區(qū)或農(nóng)村家庭，比其他本科院校學(xué)生承受更多來(lái)自家庭及社會(huì)的壓力，為此，學(xué)校應(yīng)建立心理健康三級(jí)預(yù)防機(jī)制。第一級(jí)預(yù)防由學(xué)校的心理咨詢室及其心理教研室所組成，前者負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生開(kāi)展具體的心理健康教育工作，后者負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理教育課程，并統(tǒng)籌規(guī)劃心理教育內(nèi)容。第二級(jí)預(yù)防由輔導(dǎo)員或班主任指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予解決對(duì)策。第三級(jí)預(yù)防由學(xué)生心理協(xié)會(huì)引導(dǎo)，由心理咨詢室統(tǒng)一培訓(xùn)及其管理，在每一個(gè)班級(jí)中成立心理協(xié)會(huì)，對(duì)日常學(xué)生中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，給予正確引導(dǎo)及解決，若遇到復(fù)雜心理問(wèn)題，可向心理咨詢室報(bào)告，由專業(yè)咨詢教師負(fù)責(zé)解決。

2.4做好入學(xué)時(shí)期心理教育。較多高職醫(yī)專學(xué)生由于受到不同因素的影響，在入學(xué)時(shí)期容易產(chǎn)生自卑心理。為此，學(xué)校應(yīng)做好醫(yī)專學(xué)生入學(xué)的心理教育工作。輔導(dǎo)員或班主任可在班級(jí)中向?qū)W生講明：學(xué)校僅僅是外部條件，而自己的努力拼搏才是內(nèi)在條件，只有擁有一顆努力拼搏的心，不管在哪一環(huán)境中都能夠成功，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，并形成正確的人生觀及價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，增強(qiáng)克服困難的勇氣，進(jìn)而解決不良心理問(wèn)題。

2.5建立心理健康教師團(tuán)隊(duì)。心理健康教師作為高職醫(yī)專學(xué)生心理教育的主要教師，應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)，不僅扮演好心理學(xué)家的角色，而且還應(yīng)當(dāng)好心理醫(yī)生的角色。心理健康教師要多學(xué)習(xí)掌握說(shuō)話藝術(shù)，使說(shuō)話更具有說(shuō)服力及感染力應(yīng)加強(qiáng)心理健康教師定期、不定期培訓(xùn)，在培訓(xùn)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)醫(yī)專學(xué)生日常所遇到的心理問(wèn)題，掌握學(xué)生心理問(wèn)題可行性解決方案。

2.6重視學(xué)生家庭教育。學(xué)校應(yīng)通過(guò)信函、網(wǎng)絡(luò)、電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式與學(xué)生家庭建立密切的聯(lián)系，共同解決學(xué)生存在的心理問(wèn)題，若學(xué)生心理問(wèn)題是由家庭影響導(dǎo)致的，學(xué)校應(yīng)盡力解決家庭主要成員父母的存在問(wèn)題。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職醫(yī)專學(xué)生承受社會(huì)及生活中較大的壓力，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。這就要求學(xué)校及教師應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育，從學(xué)校課程、校園文化、教師團(tuán)隊(duì)及預(yù)防機(jī)制等各個(gè)方面著手，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀及就業(yè)觀，促進(jìn)醫(yī)專學(xué)生健康發(fā)展。

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