基于多模態(tài)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)系統(tǒng)化研究

劉宇

【摘要】語(yǔ)言學(xué)教學(xué)面臨著一些教學(xué)難題如理論多，專業(yè)詞匯難理解，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣等。采用多模態(tài)方法進(jìn)行教學(xué)可以有效應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題。多模態(tài)理論由克萊絲提出并在韓里德的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)框架下得到發(fā)展，本文試圖借助多模態(tài)教學(xué)機(jī)制來(lái)通過(guò)顏色的視覺刺激和聲音的聽覺刺激等其他符號(hào)資源幫助學(xué)生深入地理解語(yǔ)言學(xué)理論，從而達(dá)到較好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)；語(yǔ)言學(xué)；教學(xué)

一、引言

語(yǔ)言學(xué)課程作為英語(yǔ)專業(yè)的必修課開設(shè)于上世紀(jì)八十年代。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展和整理已經(jīng)形成了有系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)完善的，內(nèi)容豐富的課程。作為英語(yǔ)專業(yè)必修的理論課程，在本科人才培養(yǎng)課程規(guī)劃中有著重要的地位，同時(shí)也為提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于這樣理論性強(qiáng)的課程，教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中逐步轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，在促進(jìn)抽象詞匯的理解，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)的興趣等方面做出了各種嘗試性的解決方案。通過(guò)進(jìn)行多媒體教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論等手段使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變教師的課堂教學(xué)改為學(xué)生的參與與研究。

隨著多模態(tài)概念的誕生，越來(lái)越多的人們注意到模態(tài)對(duì)于人的感官刺激能產(chǎn)生良好的認(rèn)知和記憶效果。所以更多的人在教學(xué)中開始嘗試將多模態(tài)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，而且也達(dá)到了一定的教學(xué)效果。

二、模態(tài)和多模態(tài)的產(chǎn)生和發(fā)展

運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是一種很普遍的現(xiàn)象，無(wú)論在中國(guó)還是在西方的課堂上教師們都經(jīng)常使用幻燈片和肢體語(yǔ)言等方式來(lái)刺激學(xué)生的各種感官?gòu)亩_(dá)到輔助教學(xué)的目的。這種教學(xué)模式由來(lái)已久，只是沒(méi)有得到一定的理論框架支撐或是沒(méi)有形成固定的體系，因此沒(méi)有得到足夠的重視。隨著現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)研究范圍的擴(kuò)大和多媒體話語(yǔ)的產(chǎn)生，人們?cè)谧罱鼛啄曛鸩介_始認(rèn)識(shí)到其重要性，以Kress為代表的學(xué)者們開始探討圖像在表達(dá)意義上與語(yǔ)言的關(guān)系等問(wèn)題，經(jīng)多年發(fā)展已形成系統(tǒng)，從此多模態(tài)的研究就作為獨(dú)立的領(lǐng)域引起了人們的廣泛關(guān)注。

在當(dāng)今的多媒體時(shí)代，電腦科技為人們?cè)诮涣魃显鎏砹硕嘣臏贤ǚ绞?，一種新的多模態(tài)表達(dá)進(jìn)入了包括日常生活在內(nèi)的各種領(lǐng)域。以圖片、顏色、聲音、音樂(lè)等形式存在的符號(hào)已經(jīng)不再是交流的形式，更是表意的手段，如同文字的表意作用。Baldry&Thibadt（2006）指出多模態(tài)化是在交流活動(dòng)中不同符號(hào)模態(tài)有機(jī)的混合一起，在一個(gè)特定的文本中共同構(gòu)建意義的各種方式。每種符號(hào)都有各自不同于其他符號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

現(xiàn)在模態(tài)的概念和運(yùn)用也進(jìn)入到中國(guó)學(xué)者的視線里。我國(guó)的著名語(yǔ)言學(xué)專家胡壯麟教授和朱永生教授分別對(duì)multimodality（多模態(tài)化）從符號(hào)學(xué)和話語(yǔ)分析角度對(duì)進(jìn)行了深入的論述。顧曰國(guó)教授將多媒體和多模態(tài)學(xué)習(xí)以及相關(guān)概念逐一分析，根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)對(duì)多媒體，多模態(tài)學(xué)習(xí)總結(jié)了五個(gè)假設(shè)，并提出用角色建模語(yǔ)言來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)行為模型，從而最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)和學(xué)生的主體地位的確立。人類的歷史發(fā)展到今天，人們已經(jīng)可以通過(guò)一系列的不同符號(hào)組合而非單一的符號(hào)進(jìn)行交流，由此當(dāng)今的教學(xué)就有責(zé)任讓識(shí)讀教學(xué)變得更加符合時(shí)代的要求，在課堂教學(xué)中用不同的符號(hào)形式與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的多元識(shí)讀能力。

三、多模態(tài)輔助下的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.思維基礎(chǔ)

將多模態(tài)方法引入到語(yǔ)言學(xué)課堂中是有其堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)的。人們對(duì)于物質(zhì)概念的理解和認(rèn)知總是以人類自身的感覺經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，也就是說(shuō)人們把自己對(duì)于事物的主觀認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)附加到對(duì)其的描述和記憶中。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中教師和教育研究學(xué)者們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)習(xí)者從多種渠道接受信息時(shí)，也正是信息通過(guò)多種模態(tài)呈現(xiàn)時(shí)，他們對(duì)于知識(shí)的理解和記憶就會(huì)有效的增加。有了這樣的思維基礎(chǔ)，運(yùn)用多模態(tài)的語(yǔ)言學(xué)課堂就會(huì)顯得靈活并充滿吸引力。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

在語(yǔ)言學(xué)課堂上我們?cè)噲D借助多模態(tài)機(jī)制，有效地建立一個(gè)多維、動(dòng)態(tài)、超語(yǔ)言的語(yǔ)義整合系統(tǒng)，從而深入地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的本質(zhì)。使學(xué)生能形象、有效地認(rèn)識(shí)文化語(yǔ)義框架機(jī)制，思維隱喻機(jī)制，語(yǔ)言詞匯語(yǔ)篇意義結(jié)構(gòu)及其它們之間的關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律。這里我們?cè)谡n程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)充分利用多媒體資源教學(xué)，結(jié)合相關(guān)的具有視覺沖擊力的圖片，主題和旋律反差大的歌曲和聲音來(lái)創(chuàng)造一個(gè)相關(guān)的教學(xué)背景。

為了達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的目的，使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言的三大功能有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，特別是了解掌握人們?cè)诮浑H中為什么在一定的場(chǎng)合下，為表達(dá)交際語(yǔ)旨并建立人際意義，一定要選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)式等問(wèn)題，我們?cè)谡n堂上增加了相關(guān)的視頻資料。通過(guò)聲音圖像的雙重感官刺激不但擴(kuò)展學(xué)生文化知識(shí)面，認(rèn)清實(shí)際的問(wèn)題包括社會(huì)思想及其它敏感問(wèn)題，道德倫理，文化沖突與融合，國(guó)際關(guān)系。而且在語(yǔ)言學(xué)課堂上通過(guò)使聽覺和視覺輪流作為主模態(tài)去獲取信息來(lái)構(gòu)建了一個(gè)富有變化的動(dòng)態(tài)的信息輸入模式，這樣大腦在接受信息時(shí)就被迫主動(dòng)的更換接收信息的機(jī)制，從而始終處于積極的狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

每一種模態(tài)都可以被看成是符號(hào)資源，這種符號(hào)資源在實(shí)踐交流中都可以對(duì)意義的表達(dá)產(chǎn)生直接的作用。課堂教學(xué)中通過(guò)各種不同的渠道和模態(tài)完成信息的交換和溝通能通過(guò)對(duì)于人們感官的刺激達(dá)到有效的體驗(yàn)感，變成人們內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ骄褪亲詈玫男畔⑤斎肽Ｊ健＿@種輸入模式能夠最大限度的用淺顯的例證來(lái)再現(xiàn)和解析語(yǔ)言學(xué)理論，從而達(dá)到較好教學(xué)效果。

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