如何在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運動興趣

王曉

摘 要：學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣。試圖根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求，探索激發(fā)學(xué)生運動興趣的途徑，把“被動地要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥匚乙獙W(xué)”并且“喜歡學(xué)”。

關(guān)鍵詞：體育課堂；導(dǎo)入方法；激發(fā)興趣；運動技能

在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證。那么，如何激發(fā)學(xué)生的運動興趣呢？

一、利用激勵法激發(fā)學(xué)生的運動興趣

1.利用提問激勵法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而形成推動學(xué)生的內(nèi)部動因，來解決當(dāng)前的任務(wù)。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法很多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生帶著疑問上課，并通過親身體驗把懸念解開。如在上短跑課時，蹲踞式起跑預(yù)備式為什么后退步能蹬直？100米跑你是否清楚自己要多少步才能跑完？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。

2.利用行為激勵法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

學(xué)生愛動，好新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。所以，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能激發(fā)學(xué)生的運動興趣，推遲疲勞的產(chǎn)生。如：在游戲換物賽跑中，第一次提出以不犯規(guī)為勝，第二次以哪支隊伍整齊為勝，第三次以誰跑得快為勝。教師要不斷提出新的要求，來吸引學(xué)生完成任務(wù)。

二、利用運動項目本身，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

在體育教學(xué)內(nèi)容中，田徑項目豐富而生活化，體操項目刺激有新意，球類項目技術(shù)微妙戰(zhàn)術(shù)變幻無常，體育游戲趣味無窮。再加上競技體育的博大精深，動作的行、意、韻導(dǎo)致人體姿態(tài)的千變?nèi)f化，運動負(fù)荷給人體機(jī)能帶來的綜合反應(yīng)，運動過程中個體與他人，與器械，與環(huán)境等的不同感受和體驗，都蘊(yùn)含著許多情趣的激發(fā)點。

三、利用學(xué)生對體育的興趣，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

學(xué)生天生是好動的，在當(dāng)前的教育狀態(tài)下，學(xué)生對體育課的渴望極其強(qiáng)烈。到戶外，到空曠的體育課堂中，到自己參與的身體活動中學(xué)習(xí)是學(xué)生非常珍惜的機(jī)會。即便有一部分學(xué)生是報著放松的心態(tài)來到體育課課堂上的，也畢竟要親自經(jīng)歷教師安排的每一次“立正，稍息”。再加上教師對現(xiàn)有運動項目的優(yōu)化改造，引入民間傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土體育游戲，在課堂教學(xué)過程中安排時間空白帶，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容進(jìn)行活動，課堂上這些以不同的組織形式和方法實現(xiàn)的每一個身體動作都直接地刺激著學(xué)生的身心，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

四、利用場地器材創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

體育課堂的開放性，給我們提供了創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的機(jī)會。場地的布置，器械的擺放與靈活使用，聯(lián)系隊形的構(gòu)成，學(xué)習(xí)分組的變化，都是一些興趣的激發(fā)點。創(chuàng)設(shè)典型場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在課堂教學(xué)中，展現(xiàn)生活的情境，學(xué)生感到新奇有趣，情緒倍增。

五、對學(xué)生的運動技能進(jìn)行正確客觀的評價，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

評價方法有利于促進(jìn)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，使學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來的快樂。教師對學(xué)生的運動技能給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學(xué)生的心理活動。除用富有感情色彩的評價語言，如：“很好、有進(jìn)步、不錯、繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學(xué)生，如：微笑、點頭、鼓掌等。

六、注重導(dǎo)入技能，激發(fā)學(xué)生的運動興趣

導(dǎo)入技能是引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟動學(xué)習(xí)動機(jī)的一種教學(xué)活動方式。因此，在教學(xué)過程中，特別是新授課過程中，要特別注重導(dǎo)入技能的運用，利用學(xué)生的好奇心理，以巧妙的方式導(dǎo)入新課，它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的好奇心，而且還能激發(fā)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使學(xué)生很快投入學(xué)習(xí)中去。

只要體育教師轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，在體育教學(xué)中從學(xué)生的實際情況出發(fā)，努力探索激發(fā)運動興趣的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，有針對性地把興趣培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)，就會起到“潤物細(xì)無聲，涓涓入海流”的良好的教學(xué)效果。

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編輯 曾彥慧