師者,引領(lǐng)也

孟祥

摘 要：教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生感受音樂美的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)舞蹈中的音樂形體美，以教學(xué)情境為引領(lǐng)，提升音樂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂就教學(xué)而言，并不是教學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，不是“授之以魚”而是“授之以漁”，必須關(guān)注學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)之后能夠掌握一些基本的樂理知識，能夠知道怎樣看拍號，能夠清楚地明確各種拍子的打法，掌握正確的呼氣吸氣方式，正確的發(fā)聲姿勢，引領(lǐng)他們感受最美聲音，讓他們親身體驗(yàn)什么聲音才是最美，讓他們懂得美的聲音能使人聽起來非常舒服自然，從而激發(fā)他們對音樂的濃厚興趣。

一、引領(lǐng)學(xué)生感受音樂美的內(nèi)涵

音樂是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐，它可以促使人們從中獲得快樂，可以帶走孤獨(dú)與寂寞，可以改善人的性情。因此，引領(lǐng)學(xué)生開展音樂教學(xué)，必須從音樂的核心作用與本質(zhì)內(nèi)涵上出發(fā)，引導(dǎo)他們感受音樂美的內(nèi)涵，從而激發(fā)他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，可以引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)的樂器入手，比如“口琴”“豎笛”等，讓他們感受音樂的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，繼而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“吉他”“鋼琴”等較為復(fù)雜的樂器，讓他們從中感受到音樂的美，體驗(yàn)到音樂的無窮魅力，從而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)舞蹈中的音樂形體美

音樂與舞蹈是最為完美的孿生姐妹組合。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，在優(yōu)美的音樂旋律中，將身體放松迎合音樂韻律節(jié)拍，可以促使孩子們身體的各個部位更加協(xié)調(diào)、更加舒展。值得一提的是，小學(xué)生正處于生長發(fā)育的黃金時期，迎合音樂節(jié)拍進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，通過音樂與舞蹈動作的和諧，達(dá)成動作協(xié)調(diào)性的加強(qiáng)，可以更加有效地增強(qiáng)他們對音樂的節(jié)奏感，還可以促使他們站立、行走、舉止更加和諧、得體與優(yōu)美。

三、以教學(xué)情境為引領(lǐng)，提升音樂學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，教師要積極創(chuàng)設(shè)一些有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)。例如，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“五線譜”學(xué)習(xí)的過程中，可以設(shè)計出“跳五線譜”游戲，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生動口、動腳與動腦，還非常有利于學(xué)生較為快速地掌握五線譜，并誘發(fā)他們對音樂產(chǎn)生興趣。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)必須積極引領(lǐng)他們培養(yǎng)審美情感，接受到音樂藝術(shù)的熏陶，讓他們學(xué)會欣賞美、體驗(yàn)美，從而促進(jìn)音樂基本技能音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

梁溪琴.淺談上好小學(xué)音樂課，培養(yǎng)學(xué)生音樂才能［J］.教育教學(xué)研究，2013（12）.

編輯 孫玲娟