教師在高校文化建設(shè)中的角色定位和作用力探析

楊靜梅

[摘 要]高校是文化建設(shè)的重要陣地，高校文化始終處在社會文化的前沿，如何守住這塊陣地，發(fā)揮高校在文化建設(shè)中的重要作用，需要調(diào)動全校上下教職員工及學(xué)生的積極性。本文從教師角度加以研究，正確定位教師在高校文化建設(shè)中的角色，肯定教師在高校文化建設(shè)中所起的無法替代的作用。

[關(guān)鍵詞]教師，高校文化建設(shè)，角色定位，作用力

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）05 — 0157 — 02

黨的十七屆六中全會會通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》中，提升了對文化和文化建設(shè)地位作用的認識，強調(diào)文化是民族的血脈，是人民的精神家園，并用三個“關(guān)系”闡述了文化建設(shè)的重大意義，即關(guān)系實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標，關(guān)系堅持和發(fā)展中國特色社會主義，關(guān)系實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。認真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會并在實踐中全面貫徹這一重要思想，對于擔(dān)負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的高等院校，尤其具有十分重要的意義。

高校文化是社會文化的重要組成部分，既承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，也承擔(dān)著引領(lǐng)社會文化的重要任務(wù)。當(dāng)前許多高校都非常重視學(xué)校文化的建設(shè)，力爭通過學(xué)校文化建設(shè)，打造出學(xué)校的辦學(xué)特色。要進行高校文化建設(shè)，營造濃厚高校文化氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)教育的目的，就必須重視教師在高校文化建設(shè)中的地位，教師也應(yīng)該更好地承擔(dān)自己的角色。那么，教師在高校文化建設(shè)中應(yīng)如何定位？怎么樣調(diào)動教師參與文化建設(shè)的積極性？如何充分發(fā)揮教師在文化建設(shè)的重要作用？本文擬對這些問題做一個初步的探討。

一、高校文化的內(nèi)涵

高校文化也稱大學(xué)文化，我們以前習(xí)慣于用“校園文化”這個說法，套用文化的一般定義，高校文化可泛指大學(xué)內(nèi)部的一切活動及生活方式，高校文化對學(xué)校所有成員尤其是對學(xué)生具有現(xiàn)實影響和潛在影響的所有文化要素包括：價值理念、理想信念、思維方式、道德情感、傳統(tǒng)風(fēng)氣、生活方式、心理氛圍、人際關(guān)系、行為規(guī)范、學(xué)校制度、物質(zhì)環(huán)境等，他們涵蓋于主要有價值觀、理想信念、思維模式、道德情感等構(gòu)成的精神文化，主要有大學(xué)的組織架構(gòu)及其運行規(guī)則構(gòu)成的制度文化，以及主要由大學(xué)的物理空間、物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的環(huán)境文化之中，三者形成以精神文化為核心，制度文化居中，環(huán)境文化處外的，彼此相互依存、相互補充、相互強化，共同對學(xué)校教育發(fā)生影響的文化同心圓。通常而言，有怎樣的精神文化就有怎樣的制度文化和環(huán)境文化。其中精神文化是動力，制度文化和環(huán)境文化在精神文化的驅(qū)動下，圍繞精神文化的主軸旋轉(zhuǎn)，從而形成一個和諧的文化環(huán)境。

二、教師在高校文化建設(shè)中角色定位的誤區(qū)及消極影響

長期以來，人們把高校文化建設(shè)一定程度上看作是學(xué)校相關(guān)行政機構(gòu)、群眾組織和學(xué)生的事，甚至更被狹義地理解為以學(xué)生為主體的課堂以外的文化、體育、社團等活動，把高校文化建設(shè)看作是學(xué)生自己的事，認為文化建設(shè)僅僅是為發(fā)揮學(xué)生的特長提供機會和場所，很少把教師也納入其內(nèi)，因此文化建設(shè)缺乏學(xué)校特色和專業(yè)特色， 一方面學(xué)生缺乏教師的參與、指導(dǎo)、監(jiān)督作用，導(dǎo)致活動的質(zhì)量和教育意義不盡如人意。另一方面，教師的大學(xué)校園文化生活也極為貧乏，一學(xué)期難得有幾次活動，教師和教師之間的交流也少之又少。這樣很難在教師中形成一種整體意識，形成一種文化烙印，產(chǎn)生屬于各高校自己教師的獨特文化。

三、教師在高校文化建設(shè)中的角色定位

教師和學(xué)生都是高校文化建設(shè)的主體，但由于兩者所處的地位和作用不同，他們之間無論在學(xué)術(shù)上、價值取向上、心理發(fā)展上都存在著一種引導(dǎo)與被引導(dǎo)的關(guān)系。高校教師的職業(yè)特殊性決定了他們是影響學(xué)生的重要力量。他們是文化的傳授者，他們對于教育內(nèi)容的處理和教育方式的選擇與實施對學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。

1.教師是高校文化得以繼承與創(chuàng)新的主導(dǎo)力量

鐵打的教師流水的學(xué)生，教師是學(xué)校相對穩(wěn)定的主體，是優(yōu)良校風(fēng)、校訓(xùn)傳承與發(fā)展的主角，也是以自身行動對校園傳統(tǒng)文化進行新的詮釋的主角。教師是連接過去和未來，連接老一代所創(chuàng)造的人類文明和新一代之間的橋梁，從這個意義上來說教師在校園文化建設(shè)中的地位決定著一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。

2.教師是高校文化建設(shè)中德育文化建設(shè)的傳播者

從總體上來說，教師具有堅定正確的政治方向和良好的學(xué)識修養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)及其它方面的修養(yǎng)。他們不但是教育者，也是管理者。教師首先為高校文化建設(shè)營造了良好的氛圍，同時，教師的良好修養(yǎng)和管理權(quán)限的實施，對學(xué)生的思想行為起著約束和規(guī)范的作用，從而保證高校文化建設(shè)沿著健康的道路發(fā)展。

3.教師是高校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者

在高校文化建設(shè)中，學(xué)生自創(chuàng)自辦了各種社團，也會組織各種各樣的活動，由于學(xué)生生活經(jīng)驗不足、知識結(jié)構(gòu)有限、社會閱歷淺等原因，總會不可避免地遇到這樣那樣的問題，這時就需要經(jīng)驗豐富、自身素質(zhì)較高的教師及時指導(dǎo)和把控。教師在高校文化建設(shè)中起主導(dǎo)作用，具體表現(xiàn)在：第一，教師是高校文化建設(shè)的決策者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。第二，教師是高校文化建設(shè)方針政策的執(zhí)行者。第三，教師是高校文化建設(shè)的影響者。

四、 教師在高校文化建設(shè)中的作用力分析

1.引導(dǎo)作用

學(xué)生大部分時間是在課堂上度過的，教師是知識的傳播者，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”，教師要善于有層次的引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分搞好專業(yè)知識和專業(yè)技能教學(xué)的同時，也會利用校園文化活動這個大舞臺，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神作為教學(xué)的重要任務(wù)，大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、奉獻社會的職業(yè)道德，使學(xué)生的職業(yè)技能與人文素養(yǎng)以及實踐能力和創(chuàng)新精神全面發(fā)展，努力提高校園文化的品位，充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的作用，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.榜樣作用

俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教育如同一縷陽光，受教育者沐浴著這縷陽光，靈魂得到了喚醒。教師在這種喚醒中發(fā)揮著重要的作用，教師為人師表，是最直觀的最有教益的模范。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。是其他任何單純的說教無法比擬的，并且能夠明顯體現(xiàn)在建立良好的校風(fēng)、扎實的學(xué)風(fēng)、濃厚的民主氣氛等健康的高校文化建活動之中。

3.深化作用

在師生共同參與的高校文化建設(shè)活動中，教師作為主導(dǎo)力量，勢必要融入自己對社會、對人生、對文化等諸多問題的認識與理解，從而使這一活動與單純由學(xué)生自身組織開展的校園文化活動相比要深刻得多、高雅的多?？梢赃@樣認為，在高校文化建設(shè)活動中，教師能夠利用一切可以利用的力量，積極推動高校文化向著政治水準更高、深度更大、教育效果更好的方向發(fā)展。

五、如何發(fā)揮教師在文化建設(shè)中的作用

1.強調(diào)教風(fēng)在文化建設(shè)中的關(guān)鍵作用

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)是是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標的動態(tài)反映。校風(fēng)是一所高校的風(fēng)氣，是校園之魂，立校之本，是校園文化的集中體現(xiàn)，它直接反應(yīng)一所高校文化建設(shè)的質(zhì)量好壞、水平高低。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)相輔相成，互相促進，互相成就。學(xué)風(fēng)是基礎(chǔ)，如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師教的再好、水平再高、責(zé)任心再強也是無的放矢，更談不上優(yōu)良的校風(fēng)；教風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)風(fēng)再好，如果沒有教師的盡職盡責(zé)，承上啟下，教育質(zhì)量就不會達到一個很高的水平；校風(fēng)是保障，良好的校風(fēng)是形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提和基礎(chǔ)。

作為“三風(fēng)”之中的關(guān)鍵，教風(fēng)是指教師風(fēng)范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)，是教師整體素質(zhì)的核心，是教師道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教的集中反映。從某種意義上講，教風(fēng)也是一個學(xué)校崇高的精神旗幟，它對學(xué)生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。教風(fēng)好，可以提高學(xué)校的知名度，可以提高學(xué)校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風(fēng)可以說是一個學(xué)校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。

教風(fēng)的建設(shè)需要所有老師直接參與進來，每個教師都應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，更新教育理念。同時高度重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響引導(dǎo)學(xué)生。

2.充分結(jié)合和利用教師的專業(yè)特點

打造具有專業(yè)化水平的教師隊伍不僅是教師個人發(fā)展的需要，也是學(xué)校發(fā)展的必要，高校文化建設(shè)要充分結(jié)合和利用教師的專業(yè)特點，調(diào)動每個教師的能動性，發(fā)揮每個教師的專業(yè)特長，確立以師為本的人才觀，通過營造和諧進去的職業(yè)氛圍，建立清新的、寬松的、充滿人文關(guān)懷的高校文化。舉例說明，專業(yè)課教師既有良好的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，又要有較好的專業(yè)技術(shù)技能和職業(yè)意識，并且專業(yè)課教師長期與學(xué)生在教室、實驗室、工廠、實習(xí)車間共同學(xué)習(xí)，有著最廣泛、最直接的聯(lián)系，專業(yè)課教師的一言一行都影響著學(xué)生的個性發(fā)展。因此，專業(yè)課教師應(yīng)首當(dāng)其沖，承載起育人的重任。思政課老師在高校文化建設(shè)中具有其他教師難以替代的優(yōu)勢和作用，他們一般都具有很高的思想政治覺悟，他們肩負著用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生、推動社會主義核心價值體系建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責(zé)。因此，以高校文化建設(shè)為途徑，促進教師的專業(yè)成長，應(yīng)該是學(xué)校文化建設(shè)的歸結(jié)點之一。

六、結(jié)束語

高校文化是高校發(fā)展的靈魂，反映著高校的辦學(xué)精神和價值追求。教師是高校文化建設(shè)的主體，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，都是依靠教師去實現(xiàn)。高校文化不是“高校學(xué)生文化”， 教師在高校文化中除了與學(xué)生一起具有主體地位外，還起主導(dǎo)作用，因此，應(yīng)當(dāng)高度重視和充分發(fā)揮教師在校園文化中的主體、主導(dǎo)雙重作用。同時，教師也需要從高校文化中吸取營養(yǎng)，增長才干，提高素質(zhì)。當(dāng)然，教師參與高校文化活動的目的還是為了更好地起主導(dǎo)作用?？偠灾?，我們應(yīng)正確認識教師在高校文化建設(shè)中的地位，充分發(fā)揮教師在高校文化建設(shè)中的特殊作用，并結(jié)合高校自身實際情況，尋求教師在文化建設(shè)中發(fā)揮作用的途徑，切實利用校園文化這筆無形資產(chǎn)，更好的為社會主義教育事業(yè)服務(wù)。

〔參 考 文 獻〕

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〔5〕 李萍，孫彩霞.教師在高校文化建設(shè)中的地位及角色分析〔J〕.中國電力教育，2012，（19）：45-48.

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>