多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊

吳娟

多媒體教學(xué)就是運(yùn)用多媒體技術(shù)，以文本、圖形、立體圖像、視頻和音頻等形式來(lái)表現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教育思想的一種新型的教學(xué)手段.它對(duì)促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，但多媒體教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)也有缺陷.本人針對(duì)多媒體輔助教學(xué)的體會(huì)，就“多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊及合理使用”發(fā)表一下個(gè)人的看法.

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單調(diào)乏味，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭惡情緒，這會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.初中數(shù)學(xué)新教材采用了“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、運(yùn)用與拓展”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，但是用單純的語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的圖片有時(shí)很難創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的問(wèn)題情境，在課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，利用多媒體可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面，加上鮮艷的色彩，用直觀(guān)的圖形及和諧的聲音，使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.用多媒體可以?xún)?yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果

多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu).數(shù)學(xué)教材中許多概念的形成、規(guī)律的得出、結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在“過(guò)程”，利用多媒體課件，可以使學(xué)生頭腦中形成一種“清晰”的“動(dòng)態(tài)表象”，有利于他們的思維發(fā)展.如利用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示平移的過(guò)程，可以使學(xué)生很容易理解其實(shí)質(zhì).又如在講解“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，可以用課件先顯示兩個(gè)處于外離狀態(tài)下的圓，接著分別作出這兩個(gè)圓的半徑之和與半徑之差，然后讓兩圓逐漸靠近，這樣就依次出現(xiàn)了外離、外切、內(nèi)切和內(nèi)離四種位置關(guān)系.每出現(xiàn)一種位置關(guān)系就停頓下來(lái)，并顯示出此時(shí)兩圓所處的位置關(guān)系的名稱(chēng).然后把表示圓心距的線(xiàn)段移出來(lái)分別與表示兩圓半徑之和與半徑之差的線(xiàn)段進(jìn)行比較.讓學(xué)生自己仔細(xì)觀(guān)察，并歸納出在每種位置關(guān)系下圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系.這樣，借助多媒體課件生動(dòng)、直觀(guān)的演示，學(xué)生可以很好地掌握?qǐng)A與圓的各種位置關(guān)系以及此時(shí)圓心距與兩圓半徑之間的關(guān)系.

3.課堂容量大

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師在需要書(shū)寫(xiě)大量抄題、畫(huà)圖、表格的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課，或者比較課程的教學(xué)時(shí)，往往是通過(guò)加小黑板的形式來(lái)解決.就其如此，處理容量也相當(dāng)有限，當(dāng)然也不方便.而借助多媒體，很方便地把這些東西制作成課件，顯示大量文字信息就游刃有余，更為可貴的是在進(jìn)行比較的時(shí)候利用師生一起填寫(xiě)表格的形式，優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯.顯然既節(jié)約了時(shí)間，又使課堂教學(xué)顯得緊湊.

二、當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的弊端

在多媒體輔助教學(xué)中，我們也看到，個(gè)別教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，但思考得少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間，學(xué)生收效甚微，更談不上能力的培養(yǎng).多媒體技術(shù)的濫用，讓學(xué)生看了“電影”.一些教師將數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的例題解題步驟完完全全展示在屏幕上，雖然增加了課堂容量，減少了教師書(shū)寫(xiě)的難度和筆誤，但學(xué)生不能從老師一步步書(shū)寫(xiě)中體會(huì)到解題的思想，由于時(shí)間短，學(xué)生思考的時(shí)間縮短，看了熱鬧，往往印象不深，久而久之，降低了學(xué)生的解題能力.

我們應(yīng)明確知道，多媒體教學(xué)既然是一種教學(xué)過(guò)程，當(dāng)然也應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者.教師在多媒體教學(xué)中不能單純只注重教學(xué)手段的改革，更重要的是要重視現(xiàn)代教育思想、教育目標(biāo)、教育理論、教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變；不能只注重對(duì)多媒體研究，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的研究.否則，會(huì)造成由原來(lái)的“口灌”變?yōu)椤半姽唷?，“穿新鞋，走老路?

三、對(duì)多媒體教學(xué)的反思及應(yīng)對(duì)

1.適時(shí)采用多媒體教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在最需要使用多媒體的時(shí)候使用，不能過(guò)濫，否則就會(huì)“過(guò)猶不及”.適時(shí)采用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，減輕學(xué)生“空想”的思維累贅，給學(xué)生一種清新的感覺(jué).這樣也有助于為學(xué)生提供一個(gè)思維平臺(tái)，讓他們站在多媒體元素的基礎(chǔ)上，想得更遠(yuǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和積極參與思考的團(tuán)隊(duì)精神.

2.采用多媒體教學(xué)時(shí)教學(xué)容量要適當(dāng)

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每節(jié)課的教學(xué)容量不能太大，一切以學(xué)生掌握知識(shí)為前提，不能追求片面的“快”.如果我們的教學(xué)進(jìn)度很快，但學(xué)生卻不能掌握，那么“快”又有何意義呢？

3.加強(qiáng)教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

多媒體僅僅是教學(xué)中的一種輔助設(shè)備，沒(méi)它也可以，有它更好.老師要把握好使用多媒體教學(xué)的分寸，不能在教學(xué)中將自己變成機(jī)器的操作者和固定程序的解說(shuō)者，從而讓位于多媒體，成為事實(shí)上的教學(xué)中的旁觀(guān)者.我們應(yīng)當(dāng)在最能發(fā)揮多媒體的效用之地大膽使用它，在最需要教師在思維過(guò)程加以點(diǎn)撥的地方使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式.只要將其相結(jié)合，定能最大限度地發(fā)揮多媒體的功效，產(chǎn)生最大的效應(yīng).

4.制作的課件要適合教學(xué)對(duì)象

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的，任何可能削弱效果的做法就要盡量減少.在數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體演示中，漂亮的背景、夸張的動(dòng)畫(huà)、震撼的效果反有喧賓奪主的感覺(jué).制作的課件要適合中學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中一切以學(xué)生能掌握知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)較強(qiáng)的思維素質(zhì)及思維素養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，在最能讓多媒體教學(xué)發(fā)揮特點(diǎn)的地方大膽使用，在最能體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)時(shí)使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，若二者結(jié)合能產(chǎn)生更好的效果，則結(jié)合使用.相信只要做到對(duì)多媒體的使用堅(jiān)持“適時(shí)、適量、雙結(jié)合”的原則，定能讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的功效.