高中生快樂體育之我見

盧占海

摘 要：新課程《體育與健康》的基本理念，在體育課堂教學中，教師有意識地激發(fā)學生的學習興趣；培養(yǎng)學生各方面的能力以及他們對體育的愛好，從而提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中生； 快樂體育； 學習興趣

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-037-001

在學校體育教學中，激發(fā)學生興趣，調(diào)動情感，對更好的完成上課的任務，起著舉足輕重的作用，也是每位體育教師所關(guān)注的重要問題。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們對體育的愛好，從而提高教學質(zhì)量呢？我進行了一些淺顯的探討、研究。

一、影響學生體育興趣的原因

1．教師原因

教師因素表現(xiàn)在:在體育教學中,許多體育教師對新教材學習和研究不夠,觀念跟不上時代的發(fā)展,業(yè)務水平不高,教學方法老套沒有新意,教師自身的責任心不強,教師的親和力不夠等,這些都導致了學生的體育學習興趣不足。

2．教學內(nèi)容原因

體育教學中,教學內(nèi)容老套、陳舊。小學的東西到了初中和高中還是不斷重復,乏味、枯燥,不能與社會體育很好的結(jié)合;沒有相適應的配套教材來配合新的教學,學生覺得不盡興、不好玩,這些都導致了學生喜歡體育運動但不喜歡體育課。

3．學生身體素質(zhì)原因

很多學生在以前的學習和鍛煉中因沒有正確的鍛煉方法而受到過身體上或精神上的傷害,自信心不足,不敢進行許多的體育活動,造成體育興趣不高。另外,還有一些自身身體素質(zhì)相對比較低的學生,如身體特別胖的學生,身體和智力有一定缺陷的學生,他們在上體育課時,怕被其他同學逐漸落下,其自信心受到打擊,從而引起對體育課程的反感。

二、在體育學習中,激發(fā)學生學習興趣的方法

1．提高體育教師的自身素質(zhì)和教學水平

改變傳統(tǒng)的以教師為主的模式,建設以學生為主體,教師為主導的教學模式。這是一種教師作為學生的組織者和促進者,在教學中,以方法為基礎,以學生主動參與為主線,以教學能力為目標的新型教學模式。它有利于提高學生體育興趣,也對于體育教師隊伍素質(zhì)水平有較高的要求,教師的素質(zhì)水平直接影響著體育工作的質(zhì)量和水平。因此,要想成為一名符合時代要求的體育教師，必須更新體育思路,及時轉(zhuǎn)變角色,不僅要不斷學習和掌握本專業(yè)學科的最新理論,而且及時的對自己的教學行為加以反思、改進和創(chuàng)新,提出最符合實踐的改進意見。還要掌握教育理論知識,現(xiàn)代信息技術(shù)知識,了解體育教學改革的動態(tài)信息,提高從事教學和科研的能力。

2．改變傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的教學模式如:隊列隊形、徒手操，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的需要，更談不上學習的興趣,只能引起他們的消極抵觸情緒,跳出這種模式,帶給他們新鮮感,才是激發(fā)興趣的根本。我們可以將多種激烈的競賽游戲,活力四射、韻律感強的健身操等編排到課堂的開始部分進行熱身,音樂的渲染加上師生的互動,使學生從愉快的情緒中展開充分的活動,不僅活動開了身體，而且調(diào)動了學生的興趣,變被動學為主動學;而且,學生的運動興趣易激發(fā)也容易調(diào)動,它會隨時間和空間的變化而變化。教師要把握學生興趣消退或轉(zhuǎn)移的時機,及時地變換教學形式,以保持新鮮感。同時要注重學生的個性發(fā)展,更主要的是把學習和鍛煉的方法在教學過程中傳授給學生,讓學生逐漸養(yǎng)成體育運動的興趣和習慣，在體育教學實踐中,要充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)換思路，變限制條件為有利條件,解放思想,拓寬思路,尋求突破。運用靈活的教學手段,尊重學生的人格,關(guān)注個別差異,以滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育氛圍,調(diào)動學生主動學習的積極性,堅信每個學生都有學習的潛能。在體育教學過程中,盡量給每位學生同等參與練習的機會,鼓勵學生主動積極參與、樂于探究,使每個學生都能體會到運動所帶來的樂趣。教師積極肯定的評價,會激發(fā)起學生學習體育的濃厚興趣,讓學生自己參與評價,相互交流,充分了解學生的意見，做好記錄,看看他們是否認為教師在期望上有偏差,隨時修正,使體育課充滿快樂。

3．教學手段的多樣化、教學內(nèi)容安排的趣味化

學生有著好動、愛新鮮的天性，最厭煩過多的重復練習。因此,在體育教學中,體育教師應注意教學手段和教學內(nèi)容的多變性,不斷提高學生的興趣。如比較枯燥的走步練習,可采用拍手走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中,也不要千篇一律地重復,對每次練習可提出不同的要求，增加趣味性。不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。教師可以在完成規(guī)定的任務后,給學生1-2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能。學生正當?shù)男枨蟮玫綕M足,就能集中思想和精力很好地學習下一項內(nèi)容。因此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計新的教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的主動行為。

4．運用激勵手段促進學生身體素質(zhì)的改變和養(yǎng)成良好的運動習慣

情感激勵法:作為教師,如果不能對學生在體育學習過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確引導,甚至有意無意地加以扼殺,就會傷害學生的自尊心、自信心和滿足感,從而打擊學生的積極性,影響學生個性的發(fā)展。學生是有感情需要的,從第一堂體育課開始,他們就需要從教師那里得到像家一樣的氛圍。當這種情感需要得到滿足后,他們便會以更大的激情去上好體育課。這種情感建立在師生情感溝通的基礎上。教師和學生之間的感情溝通包括情感和信息兩個方面,情感和信息溝通了,可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。這樣會促使學生主動的去參與各種運動，達到增強自身身體素質(zhì)的目標。所以教師應嚴于律己,要求學生做到的,自己首先身體力行,這樣學生就會模仿老師,嚴格要求自己。教師的表率行為,具有很大的影響力,能對學生產(chǎn)生有力的引導作用。

參考文獻：

[1]張桂云.培養(yǎng)學生運動興趣體育教學的探討[J]宿州學院學報，2005-8

[2]凌峰.淺談如何提高中學生的體育興趣[J]沿海企業(yè)與科技，2009-2

[3]李建龍.如何激發(fā)學生上體育課的興趣[J]體育教學，2005-3

[4]夏峰.讓學生喜歡上體育課,中國學校體育，2001-5

[5]劉劍英，李亞芹編譯[日本]．提高學習積極性的教學方法，《學校體育》雜志，1994-5