讓實(shí)驗(yàn)課變成學(xué)生施展拳腳的舞臺(tái)

莫鑒玲

【摘要】 以往是實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生“有章可循，照單抓藥”，學(xué)習(xí)興趣不高，而通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的好習(xí)慣，讓實(shí)驗(yàn)課變成學(xué)生施展拳腳的舞臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】 自主實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)熱情 創(chuàng)新意識(shí) 動(dòng)手能力 總結(jié)歸納

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-026-01

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的每一步發(fā)展都經(jīng)歷了由實(shí)踐提出假設(shè)再到實(shí)踐中檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)具有無(wú)可替代的作用，無(wú)論是現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、概念的理解，還是模型的建立、規(guī)律的探究都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的支持。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中化學(xué)教學(xué)改革更注重從實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，人教版教材化學(xué)1第一章的內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作。高一新生剛開(kāi)始上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，興致都很高，興致勃勃地完成實(shí)驗(yàn)，期待著下一次的實(shí)驗(yàn)課。但是幾次實(shí)驗(yàn)課之后，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)都做不好，而且做實(shí)驗(yàn)熱情明顯降低，有些學(xué)生甚至更愿意在教室看書(shū)。為什么我們的實(shí)驗(yàn)課會(huì)遭到學(xué)生的“嫌棄”？學(xué)生的回答是：沒(méi)什么挑戰(zhàn)性，實(shí)驗(yàn)原理和方法課本上有，老師也講解過(guò)、演示過(guò)，按照步驟做完就行了。那么當(dāng)下，教師應(yīng)該如何改變學(xué)生被動(dòng)的局面，讓學(xué)生重新燃起對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情呢？我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)是有效的方法。

自主實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)技能，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后按照方案獨(dú)立準(zhǔn)備藥品和儀器，完成實(shí)驗(yàn)最后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告（包括設(shè)計(jì)思路，實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，成敗原因的分析討論）。自主實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，既讀書(shū)又做實(shí)驗(yàn)，既做實(shí)驗(yàn)又寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和技能自覺(jué)獨(dú)立地探究新知識(shí)和掌握新技能的能力。

一、自主確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課是規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生被迫接受，興趣不一定大。倘若實(shí)驗(yàn)內(nèi)容換成了學(xué)生感興趣的，或是自己有時(shí)間和條件的還可以讓學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如測(cè)定學(xué)校附近江河水的COD、測(cè)定某鈣片的鈣的含量、測(cè)定比較幾種果汁中維C的含量等等。學(xué)生自己的興趣和好奇心就是源源不斷的動(dòng)力，驅(qū)使他們投入時(shí)間、精力，以飽滿的熱情去完成實(shí)驗(yàn)。

二、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，也是考驗(yàn)和提高學(xué)生理論知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的重要過(guò)程。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于課本上的方法，提出自己的想法，敢于創(chuàng)新。遇到解決不了的理論問(wèn)題，可以充分利用現(xiàn)代科技，求助于網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、圖書(shū)館、老師等等，還可以小組成員之間討論解決。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程當(dāng)中，一定會(huì)遇到很多的不確定因素，但是就是在解決這些不確定因素的過(guò)程當(dāng)中，他們掌握了許多解決問(wèn)題的方法，一些化學(xué)知識(shí)在探究中也在不知不覺(jué)中得到了鞏固和加強(qiáng)；通過(guò)組員間的合作和討論，加深了同學(xué)間的友誼。對(duì)于自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生也會(huì)迫不及待地想到實(shí)驗(yàn)室去檢驗(yàn)、驗(yàn)證，更重要的是證明自己的能力。

三、自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生動(dòng)手能力

以往的實(shí)驗(yàn)課堂，學(xué)生只需按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟依次進(jìn)行，便可順利得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但這種“有章可循，照單抓藥”的方法不僅容易使學(xué)生變懶，養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，而且容易束縛學(xué)生的思維，不利于激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。相對(duì)于被動(dòng)地執(zhí)行別人的實(shí)驗(yàn)，想必親自驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)方案一定更具誘惑力。再加上結(jié)果未知，成敗不定，更富挑戰(zhàn)性，學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。

與以往的實(shí)驗(yàn)課比較，自主實(shí)驗(yàn)的自主還體現(xiàn)在：學(xué)生還需自己到實(shí)驗(yàn)室把所需的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品準(zhǔn)備好。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生親自參與了每一步過(guò)程，包括細(xì)節(jié)安排，才能徹底擺脫學(xué)生被動(dòng)的心理，真正成為實(shí)驗(yàn)的主人翁。同時(shí)為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行，對(duì)于學(xué)生不熟練的實(shí)驗(yàn)操作，可以提前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生提前練習(xí)熟悉，這樣可以提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率和成功率，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)馨促|(zhì)按量按時(shí)進(jìn)行，增加學(xué)生的成就感，刺激其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，實(shí)驗(yàn)才正式進(jìn)行。在學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅對(duì)儀器和藥品的用途、原理理解更深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，動(dòng)手能力也越來(lái)越強(qiáng)了。

四、自主探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的好習(xí)慣

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作，只成功了一半，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。總結(jié)歸納的內(nèi)容可以是由探究的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)設(shè)想，也可以是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感悟和收獲的意外驚喜等。實(shí)驗(yàn)失敗的更要引導(dǎo)他們分析失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的好習(xí)慣，能讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走得更快，更好，更輕松。我常常聽(tīng)有些學(xué)生抱怨說(shuō)：“老師一講就明白了，可是再遇到時(shí)就又不知從那下手了？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)缺乏“歸納總結(jié)”的好習(xí)慣。很多學(xué)生只知道用功苦學(xué)，所學(xué)的化學(xué)知識(shí)在他那里是分散的、孤立的。學(xué)生只有把那些繁雜的知識(shí)點(diǎn)連成線，織成網(wǎng)，才能真正做到融會(huì)貫通，真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生具有了自主探究實(shí)驗(yàn)的能力和習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提高了，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，許多問(wèn)題可以由學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)和實(shí)驗(yàn)得到解決，老師則把精力放在重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生去攻堅(jiān)。隨著自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，學(xué)生在課堂上做實(shí)驗(yàn)的速度加快了，使教學(xué)進(jìn)度得以加快，“注意創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”得以進(jìn)一步落實(shí)，實(shí)驗(yàn)課變成了學(xué)生施展拳腳的舞臺(tái)。