關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的探討

唐建立

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，因此在小學(xué)階段加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)尤為重要。努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)站在教育第一線的我們，是義不容辭的職責(zé)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者深感肩上責(zé)任的重大。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的精妙之處，激勵(lì)著我去探索?，F(xiàn)在把我對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量膚淺地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)兒童讀物作家錫德弗萊施曼指出：“教師要想在講臺(tái)上大講特講五十分鐘而不引起學(xué)生們的緊張情緒和厭煩心理，這實(shí)在是太困難了。因此有必要來(lái)用一些幽默性、戲劇性的調(diào)節(jié)手法，借以緩沖一下單調(diào)和沉悶空氣的壓力，使教師和學(xué)生都能放松一下神經(jīng)。”他還說(shuō)：“如果幽默被引進(jìn)課堂中，兒童就會(huì)活躍起來(lái)，他們會(huì)學(xué)得更快、學(xué)得更牢！”

1.“開講”的幽默

良好的開端是成功的一半。大凡上課認(rèn)真的老師都是精心設(shè)計(jì)開頭的導(dǎo)入語(yǔ)的，有時(shí)用詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言開講，可以一下抓住學(xué)生的主要注意力，引導(dǎo)他們注意到教學(xué)內(nèi)容上去。有時(shí)可以緊扣教材來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，有時(shí)也可以講一個(gè)帶幽默色彩的故事引入。

2.講授的幽默

在課堂教學(xué)中，我們用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)講解或啟發(fā)學(xué)生思考，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)聽、樂(lè)說(shuō)、樂(lè)思、樂(lè)讀。幽默的講解可使解詞、造字、修改病句、鑒賞文章等看似枯燥的內(nèi)容妙趣橫生。

3.應(yīng)變的幽默

課堂上會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)偶發(fā)的事件，有時(shí)會(huì)打斷教學(xué)的思路，甚至?xí)斐呻y堪的局面，用幽默的語(yǔ)言來(lái)處理，則可以活躍一下氣氛，并使學(xué)生受到教育。師非圣賢，難免出錯(cuò)。出錯(cuò)時(shí)不必難堪，可自嘲，可幽默化解。

4.“斷課”的幽默

好的課堂結(jié)尾應(yīng)讓人回味無(wú)窮，幽默的結(jié)尾方式更加讓學(xué)生為之一樂(lè)，促使學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容，渴望新的一課的來(lái)臨，使學(xué)生樂(lè)學(xué)成良性循環(huán)。為了課堂教學(xué)運(yùn)用好幽默的語(yǔ)言，從而取得良好的效益，我們必須盡力做到：A、熟悉語(yǔ)言幽默的常用技巧；B、口頭語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)的幽默要協(xié)調(diào)配合；C、注意發(fā)掘教材中的幽默因素，努力尋求幽默與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn)；D、提高自己的素養(yǎng)，多在實(shí)踐中摸索思考。只要做個(gè)有心人，功到自然成。

二、創(chuàng)造互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主人

在教《月光曲》一文時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受，讀出音樂(lè)所蘊(yùn)涵的深情。在導(dǎo)入時(shí)，播放了《月光曲》鋼琴曲，使學(xué)生先對(duì)這首曲子有了最初的感受，激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生迫切地想知道這首美妙的樂(lè)曲是怎樣譜成的。在課堂中教師采用了師生角色的變換、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”；而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”。要讓學(xué)生成為課堂的主人，鋪設(shè)臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生情感朗讀：“彈得多純熟啊，感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧！”教師采用這樣的文字激情引導(dǎo)：“盲姑娘怎么也想不到，在這偏僻的鄉(xiāng)村竟能如愿以償?shù)芈牭饺绱司?、如此純熟的鋼琴聲，而且酷愛音?lè)的她猜想眼前這位演奏者很可能就是赫赫有名的貝多芬先生。因此，盲姑娘又驚又喜地說(shuō)……”學(xué)生仿佛已經(jīng)和盲姑娘融為一體，很激動(dòng)地朗讀課文，感受盲姑娘的激動(dòng)和貝多芬由同情到遇知音而即興創(chuàng)作《月光曲》的復(fù)雜的情感變化。這樣，學(xué)生在教師的輕松引導(dǎo)、自己的深入朗讀中，明白了《月光曲》的旋律實(shí)際就是貝多芬當(dāng)時(shí)的情感變化過(guò)程，巧妙地突破了本文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

要讓學(xué)生成為主體，就要真正解放學(xué)生，不要壓學(xué)生、治學(xué)生，使教學(xué)活而不亂、活而有序，讓學(xué)生在提問(wèn)中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新與探究意識(shí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！笨傊?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)，要轉(zhuǎn)變意識(shí)和思維。提問(wèn)和質(zhì)疑并不是挑戰(zhàn)教師教學(xué)的權(quán)威，而恰恰是學(xué)生積極思考、積極參與到教學(xué)互動(dòng)的表現(xiàn)，從而提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于分析的習(xí)慣也是基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)最重要的目的之一。

四、打好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

1、重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文感染

作為教師，我們應(yīng)用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的思維想問(wèn)題，特別關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)；我們應(yīng)尊重學(xué)生文化，貼近學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學(xué)生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使其逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)巧妙地借助學(xué)生已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，寓學(xué)于樂(lè)，化難為易，既增添學(xué)生情趣，又滲透了文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

語(yǔ)文能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對(duì)于漢語(yǔ)言的精髓，在學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言時(shí)，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的品位和語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能增加其文化底蘊(yùn)，使其受用終身。

五、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語(yǔ)文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對(duì)各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。平時(shí)，課堂上我們要與學(xué)生通過(guò)平等交往，撥動(dòng)“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，要想培養(yǎng)其成為社會(huì)的有用人才，就要從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)開始抓起。掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后采取一定的措施去解決這些問(wèn)題，就能有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極主動(dòng)地尋求更好的教學(xué)方式，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，抓住教育的真諦，抓住培育生命，為人生、為民族、為未來(lái)奠基的教育真諦，那樣我們的語(yǔ)文教育之樹就會(huì)永遠(yuǎn)綠滿人間。