課堂紀(jì)律管理策略

王成穎

[摘 要]本文就如何加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理進(jìn)行研究，主要從“管理好紀(jì)律差的學(xué)生、明確課堂常規(guī)要求、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣、省時(shí)度勢(shì)提問，靈活處理回答”等幾個(gè)方面提出了具體的策略和方法，以此加對(duì)課堂紀(jì)律的管理，提高課堂教學(xué)的效果。

[關(guān) 鍵 詞]課堂紀(jì)律 課堂常規(guī) 尊重學(xué)生

[正文部分]在一堂作文討論課進(jìn)行中，讓學(xué)生討論如何讓體育活動(dòng)寫得更具體，規(guī)定討論的時(shí)間為十分鐘（可能時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，好多同學(xué)都從寫作討論到了其它話題上面了），于是我：“請(qǐng)安靜，請(qǐng)安靜！”我一連喊了幾聲，學(xué)生們似乎沒有聽到我的聲音，各個(gè)小組還在面對(duì)面討論著，我又喊了幾聲，學(xué)生們依然大肆喧嘩?！疤幌笤捔?！”我頓時(shí)火冒三尺，“啪”的一聲，我重重地把教學(xué)指揮棒摔在講臺(tái)上。學(xué)生們被我突如其來的怒吼驚呆了，教室里立時(shí)安靜了下來。開始講課了，我提出問題，問同學(xué)們的討論成果，但環(huán)顧四周，沒有人舉手。顯然，學(xué)生是被我剛才的舉動(dòng)嚇怕了……

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，可能很多老師都遇到過諸如此類的情況吧！那么我們應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)好日常教學(xué)活動(dòng)呢？參加工作這些年來來，我總結(jié)了一些方法：

一、管好紀(jì)律差的學(xué)生

一個(gè)班級(jí)，總有紀(jì)律差的學(xué)生，先從紀(jì)律最差的同學(xué)抓起，以點(diǎn)帶面，可以促進(jìn)全班紀(jì)律好轉(zhuǎn)。學(xué)生不守紀(jì)律的原因很多。比如學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；上課聽不懂，，自制力差等，都可能產(chǎn)生一時(shí)或長(zhǎng)期的不守紀(jì)律。這些原因在學(xué)生身上也許幾種并存，但必有一種在起主導(dǎo)作用。對(duì)待這些學(xué)生，不能嫌棄、疏遠(yuǎn)，而要尊重、親近，用愛心與真情感化他們。我在課堂上要更多的關(guān)注他們，會(huì)多給他們提問。有時(shí)候，我會(huì)搜集一些美文、名言警句、勵(lì)志故事等讓這部分同學(xué)朗讀，既提高了學(xué)生朗讀能力，也提高了他們的課堂注意力，如果朗讀得好，就給他們表揚(yáng)，讓他們有成就感。另外我還用家訪的形式，與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，共同配合才能轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。

二、明確課堂常規(guī)要求

要結(jié)合本班情況制定班級(jí)學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律要求等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束有方向，自我管理就有章可循。比如把課堂常規(guī)紀(jì)律要求分幾個(gè)環(huán)節(jié)。課前要把學(xué)習(xí)用品放在指定的位置，預(yù)備鈴響后要迅速進(jìn)入教室，安靜坐好；上課專心聽講，要說話先舉手，課堂上的一切行為都要符合常規(guī)要求。表揚(yáng)是課堂管理的常用策略，對(duì)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)。既要口頭表揚(yáng)，又要設(shè)計(jì)紀(jì)律評(píng)比的大表格，讓學(xué)生在課堂里得到的紅花或紅星，及時(shí)貼上去，評(píng)選遵紀(jì)之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星、使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有勁頭。記住，千萬別使用罰站作為懲罰。

三、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣

在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來。針對(duì)這種情況，教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。

四、省時(shí)度勢(shì)提問，靈活處理回答

提問，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問題，也可隨機(jī)提問。對(duì)于愛走神的學(xué)生，提問是提醒；愛講話的學(xué)生，提問是警告；愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。利用好提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表揚(yáng)，但要暗示其專心聽講。對(duì)于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。對(duì)策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個(gè)站起來的學(xué)生都要開口。學(xué)生回答中可能出現(xiàn)離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發(fā)揮的話，教師不要怕影響課堂紀(jì)律或教學(xué)進(jìn)度而一棍子打死或者馬上將學(xué)生引回主題。這種情況下，引導(dǎo)得好能夠激發(fā)更多的智慧火花，還能夠營(yíng)造民主的課堂氛圍，從而優(yōu)化課堂紀(jì)律。例如在講述八年級(jí)關(guān)于國(guó)家保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)，我提問為什么國(guó)家禁止使用童工，有學(xué)生回答的是為什么社會(huì)上會(huì)有童工。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論，進(jìn)而再拋磚引玉提出應(yīng)如何解決童工現(xiàn)象的問題。學(xué)生圍繞這個(gè)話題積極發(fā)言，教育效果顯著，課堂紀(jì)律也優(yōu)良。

最后，也是最重要的：教學(xué)基本功應(yīng)扎實(shí)，講課精彩，形式多樣，吸引學(xué)生的注意力，打鐵先得自身硬。