多媒體給語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

張俊玲

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛，樂(lè)此不疲。而多媒體聲像兼?zhèn)?，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造賞心悅目的情境，給學(xué)生多種感官刺激，達(dá)到“課伊始，趣辦生，課進(jìn)行，趣漸濃，課結(jié)束，趣猶存”的境界，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

如教學(xué)《一片樹(shù)葉》一課，我利用多媒體技術(shù)把課文中的插圖以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的興趣被激活了，馬上以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中，從小黃牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神態(tài)、動(dòng)作中，想象它們的語(yǔ)言，猜出它們的心理，最后能流利地復(fù)述這個(gè)故事。因此，要讓學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、活用多媒體，優(yōu)化過(guò)程

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以在事物的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語(yǔ)文教材中的有關(guān)形象，以提高感知成效，正確認(rèn)識(shí)事物，激起多彩的情感。

1、化難為易，突破重點(diǎn)

電化教學(xué)方法的多樣性、靈活性，能夠變抽象為具體，化繁雜為簡(jiǎn)明，這樣教材中的重點(diǎn)就能借助形聲結(jié)合的電教手段迎刃而解。例如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容爭(zhēng)先恐后地舉手回答：一是“飛”就是搶時(shí)間爭(zhēng)速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險(xiǎn)，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼?jǐn)橙说臉屃謴椨隂_向?qū)Π断麥鐢橙?。這時(shí)教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險(xiǎn)。使學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?，一往無(wú)前的革命精神深深感染。

2、化文為圖，巧解難點(diǎn)

多媒體的運(yùn)用，能夠快捷、有效的對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)段落“重錘敲打”，這既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)檫@些詞句、段落是文章的精華所在，是“牽一發(fā)動(dòng)全身”的，分析這些詞句、段落在文中的作用，能使學(xué)生更深入細(xì)致地領(lǐng)悟、理解課文，進(jìn)而形成語(yǔ)文能力。在《小小的船》課件制作中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到作者奇妙的想象，并在輕柔的音樂(lè)聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛(ài)、想象的奇特表現(xiàn)出來(lái)了，同時(shí)也突破了教學(xué)的難點(diǎn)幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)障礙，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，利于創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有效的提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了于課堂教學(xué)。

三、妙用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

有位教育家說(shuō)過(guò)，“凡是孩子原先不會(huì)的而現(xiàn)在會(huì)了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒(méi)有想到而孩子想到了就是一種奇跡；凡是孩子在原先或別人的基礎(chǔ)上做得更好，就是創(chuàng)造。創(chuàng)造就是標(biāo)新立異，因?yàn)橛冒l(fā)展的眼光看，這樣的學(xué)生將來(lái)可能會(huì)成為具有創(chuàng)新能力的人才?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一個(gè)部分,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。

1、大膽想象。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng)造力?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出各種各樣的問(wèn)題情境，促使學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。例如教《小小的船》一課，利用多媒體感受晴朗的夜空美景后，可以讓學(xué)生駕著“月兒”去想象太空的情況。教《春天來(lái)了》這課，啟發(fā)他們用擬人的手法，想象春姑娘來(lái)到了他們中間，聽(tīng)他們讀書(shū)唱歌，跟他們一起游戲的歡樂(lè)情景。

2、積極求異

兒童總想顯示自己的與眾不同，求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極思考問(wèn)題，主動(dòng)探求知識(shí)，多方面、多角度、創(chuàng)新性地解決問(wèn)題。教學(xué)課文《秋天的圖畫》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生體會(huì)“五谷豐登、瓜果飄香”的秋天,引導(dǎo)學(xué)生思考“還有哪些地方表達(dá)秋天到了？”有的學(xué)生回答：“快謝的荷花，夏天時(shí)，荷花盛開(kāi)了，荷花謝了，秋天不就來(lái)了嗎？”有的說(shuō)：“枯草、落葉?！边@樣引導(dǎo)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)展求異思維，大腦越用越靈活。

3、豐富聯(lián)想

聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。在教學(xué)《桂林山水》中，有一個(gè)句式練習(xí)：湖水像一面鏡子。我利用多媒體展示一幅星星圖，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：夜晚的星星象什么？一石激起千層浪。有的同學(xué)認(rèn)為：“星星像小珍珠?！庇械耐瑢W(xué)認(rèn)為：“星星像天上貪玩的不肯回家的孩子的眼睛，一眨一眨的?！边€有的說(shuō)：“星星像鉆石，就像媽媽手上戴著的那種，一閃一閃的。”這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，鍛煉思維。

三、巧用多媒體，陶冶情操

多媒體教學(xué)具有誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟能力。能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知?dú)夥罩校@取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移墨化的教育效果。

四、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

精心設(shè)計(jì)電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、動(dòng)手演示，品悟內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有的是介紹一種常識(shí)，有的則寓理于文。針對(duì)這種教材和學(xué)生感知的實(shí)際，恰如其分地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。例如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課時(shí)，教師運(yùn)用動(dòng)態(tài)的課件，結(jié)合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學(xué)生自己動(dòng)手演示“飛機(jī)夜航，追擊敵機(jī)”課件。

②再現(xiàn)生活，情感體驗(yàn)。

用電影、電視、錄音等視聽(tīng)工具創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情境，再現(xiàn)教材的意境和形象，能激發(fā)和深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一課，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出地道圖，在觀看影片《地道戰(zhàn)》的片段，了解地道的原貌模擬圖，讓學(xué)生在對(duì)比中，從建筑結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)計(jì)中體會(huì)廣大人民群眾的無(wú)窮智慧，讓與它們距離遙遠(yuǎn)的英雄形象更加具體、生動(dòng)起來(lái)。

2、豐富情感，陶冶心靈

語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)電教手段的模擬直觀，更能激起豐富的想象，陶冶靜化學(xué)生的心靈。大海是神秘而誘人的, 大海怎么會(huì)唱起歡樂(lè)的歌呢?配合教材，給學(xué)生欣賞一段“浪濤聲”。學(xué)生似乎一下子來(lái)到了煙波浩渺的大海， 和大海一起歡歌，一起涌上無(wú)數(shù)朵感情的浪花……學(xué)生和課文中的“我”融成一體，正駕駛語(yǔ)言文字之舟犁開(kāi)著一道道“愛(ài)我大海，愛(ài)我中華”的波瀾。同時(shí)，在這特定的意境中，使學(xué)生形象地感受到了自然的美麗、河山壯闊，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)深深地愛(ài)。

總之，多媒體作為一種教學(xué)輔助手段,以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力,展示了新的天地。