小組合作學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂中的運用

侯素玲

隨著課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)的教育理論越來越受到教師的重視，應(yīng)用也逐漸廣泛起來。著名課程改革專家余文森提出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)?！?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“大力倡導(dǎo)‘動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式”。在信息技術(shù)課堂中開展小組合作形式的教學(xué)不僅有利于學(xué)生之間的交流與合作，而且也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，促進(jìn)知識內(nèi)化與理解。

一、合作小組的組建

一是要合理分組。就是把學(xué)生歸類，形成合作小組。我們常?？吹揭恍┱n，光有小組合作的形式，實際上并沒有真正意義上的合作，既沒有照顧到學(xué)生的個別差異，也未曾注意解決小組學(xué)習(xí)中每個成員機會均等地參與，一些優(yōu)生頻頻發(fā)表自己的意見，其他學(xué)生只有旁聽的份，在熱熱鬧鬧地課堂氛圍中，仍然掩蓋不了“少數(shù)學(xué)生爭臺面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的事實。為了避免上述問題，我首先在開學(xué)初對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查（每一學(xué)期進(jìn)行一次，以便全面了解學(xué)生計算機的知識與水平）。我的調(diào)查問卷是一張簡單的表格，如下：

姓名 性別

以前是否學(xué)過電腦 你家里有電腦嗎？

你會用電腦做些什么？ 你覺得你掌握電腦的程度如何？

會上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)通常干些什么？

你在電腦方面有何特長

你還自學(xué)過哪些電腦知識？ 你希望在中學(xué)的信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)哪方面的知識技能？

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計，男女生比例基本持平，家里有電腦的同學(xué)占全年級一半以上，從未學(xué)過電腦的同學(xué)全年級只有個別幾個，大部分同學(xué)說會用電腦打字、畫圖及上網(wǎng)，多數(shù)學(xué)生喜歡玩電腦游戲，認(rèn)為自己在電腦方面的特長是玩游戲，也有少數(shù)同學(xué)會做網(wǎng)頁及flash動畫，大部分同學(xué)希望在以后的學(xué)習(xí)中能夠“學(xué)會使用互聯(lián)網(wǎng)，熟練操作電腦”。

我們機房可以進(jìn)行一人一機教學(xué)，我在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上把學(xué)生歸類，從學(xué)生的性別、興趣、能力水平等方面進(jìn)行搭配，把每班分成8個小組，基本上每個小組5到6人，好生與后進(jìn)生搭配，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，組成合理結(jié)構(gòu)的“學(xué)習(xí)合作小組”。

平時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的具體情況及課堂守紀(jì)情況及時適當(dāng)?shù)貙Ω餍〗M作一些小的調(diào)整，解決原有小組存在的一些問題，保證小組成員的友好合作與互補性。

二是要選好小組長。在一個小組中，必須確定一個能有效組織開展活動的人，即小組長。組長一般可以是相對固定的人選。對于小組長，教師應(yīng)給予相應(yīng)的任務(wù)和培訓(xùn)，教給他們一些組織合作學(xué)習(xí)的方法。如組織者必須對要學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容非常明確，在學(xué)習(xí)中要顧及每個組員的實際學(xué)習(xí)情況，讓每個人都有機會表達(dá)自己的意見，而且能在組內(nèi)進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)。同時，在全班交流時，每個小組要有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人代表的是小組的意見。中心發(fā)言人的角色要求輪流擔(dān)任，每個組員的機會均等。這樣做能在合作學(xué)習(xí)中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位平等與機會均等。同時也強化了組內(nèi)的合作意識。

二、小組合作形式教學(xué)的開展

以《電子郵件》一節(jié)課為例，我在教學(xué)中的基本流程是這樣的：

1、精心備課

在上一堂課之前，要先考慮這堂課是否適合用小組合作的方法，是適合用小組討論呢，還是小組內(nèi)學(xué)習(xí)，或是小組分工合作？再要精心設(shè)計好課堂上的每一個任務(wù)，任務(wù)要明確，并符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要讓學(xué)生容易理解，必要時在課堂上可做適當(dāng)講解。這一課考慮了兩點：一是電子郵件的原理如果讓學(xué)生上網(wǎng)去搜索可能會花去大量課堂時間，所以在備課時我搜索了相關(guān)的電子郵件介紹網(wǎng)頁鏈接在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上供學(xué)生上課查閱。二是為了防止上因特網(wǎng)申請免費的電子郵件出現(xiàn)故障，課下自己一定要先了解好這些網(wǎng)站是否可以正常申請免費郵箱。

2、全班教學(xué)

這一過程一般是教師談話，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在把要新知識的要點呈現(xiàn)給學(xué)生，如果有必要，可對課堂中操作技能上的重點難點進(jìn)行全班講授或者演示。這一堂課中我首先是由普通郵件引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后簡單說一下電子郵件的地址格式。但是這一課考慮到已有部分學(xué)生會使用電子郵件，所以簡單演示后就把操作留給學(xué)生自己去解決。這樣做既節(jié)省了課堂時間，又提高了學(xué)生的積極性。

任務(wù)布置。這一環(huán)節(jié)是把預(yù)先設(shè)計好的任務(wù)通過書面的形式布置給各小組，最好不要只用口頭形式，學(xué)生會記不住的。我的課堂任務(wù)都明確地呈現(xiàn)在網(wǎng)頁中了，在布置任務(wù)時又作了任務(wù)的講解。同時下發(fā)有關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)的表格，便于小組長記錄。這一階段的重點是讓學(xué)生理解這堂課的任務(wù)。

分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。這是課堂教學(xué)的主要部分。學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以教材為本，以任務(wù)為目標(biāo)，教師參與或指導(dǎo)一些小組開展學(xué)習(xí)，注意調(diào)控整個班級的情況，及時給予提醒及有關(guān)信息的通報。同時幫助各小組解決一些硬件或軟件設(shè)施的一些疑難問題。小組合作時不存在分工問題，但要求組內(nèi)互助。小組長負(fù)責(zé)組內(nèi)每位成員都順利完成任務(wù)，有問題組內(nèi)討論，一起想辦法解決。操作上有困難可以請小組內(nèi)操作能力較強的同學(xué)指導(dǎo)。這一階段的重點是要讓各小組通過組內(nèi)的互幫互助完成以上幾個任務(wù)。

評價小結(jié)。一般來說一堂課結(jié)束要給學(xué)生一個評價或者小結(jié)一下課堂上的知識。必要的評價會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把這種積極性帶到下一堂課中。必要的小結(jié)能讓學(xué)生鞏固一堂課中所學(xué)的知識。在這堂課中我最后打開自己的郵箱查看一下同學(xué)們發(fā)送過來的郵件，并讓小組長作好課堂的記錄，同時把在這堂課中的電子郵件的工作原理簡單總結(jié)一下，再把學(xué)生碰到的一些操作上的問題講解演示一遍。

總之，小組合作的教學(xué)方式不是適用于每一堂課的，我們在采用小組合作教學(xué)時更應(yīng)該考慮的是這一堂課的教學(xué)內(nèi)容和采用的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是否匹配，是否還有更適合的教學(xué)方式或是采用多種教學(xué)方式相組合的教學(xué)模式。