淺談多媒體在地理教學中的應用

吳艷芹

隨著科學技術的迅速發(fā)展，多媒體已經走進了我們初中課堂。教學中采用這種最先進的教學手段，改變了以往“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。下面結合自己的教學實踐，談談運用多媒體在優(yōu)化地理教學的幾點看法。

一、教學中應用多媒體講授的優(yōu)勢

多媒體講授手段相對于傳統(tǒng)的講授方式而言，優(yōu)勢在于可以通過其對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理，充分創(chuàng)造一個圖文并茂、生動逼真的講授環(huán)境，引發(fā)學生的學習興趣，在快樂中將所學內容落到實處。如，地理學習中經常碰到一些相對抽象的內部實質意義比如學生難以理解的《地球的運動》一節(jié)，很難運用語言來描述地球自轉、公轉的性子以及產生的現(xiàn)象通過多媒體播放視頻，學生就一目明了了地球的公轉軌道是美麗的橢圓，公轉時地軸與軌道面成66.5°夾角，公轉到春分、夏至、秋分、冬至時，太陽分別直射在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線上，與此同時，南北半球出現(xiàn)不同的晝夜長短變化看了演示，學生不僅牢牢地記住了這些特征，而且被地球環(huán)繞太陽運動的優(yōu)美所折服，不斷地拍發(fā)驚嘆的聲音他們大概也感受到人類的渺小，因為其它行星都沒有地球這樣奇特的適合生命生存的條件多媒體講授的直觀、生動、動感是傳統(tǒng)講授沒有辦法比擬的。運用多媒體教學，既節(jié)約了時，又增加了視覺效果，提高了課堂效率。

三、教學中應用多媒體講授的原則

1、多媒體應該用到該用的地方

雖然多媒體講授在地理課中的作用是較大的，但不能濫用，要選取那些常規(guī)方法沒有辦法演示或不易演示的內部實質意義情況下恰當運用。比如，地球上的氣壓帶和風帶、世上的氣候類型分布圖等選取傳統(tǒng)講授方式不能很好解決的問題，比如如何理解溫帶海洋性氣候、地中海氣候的分布范圍，解釋地形雨、鋒面雨的成因，這些時候使用多媒體的效果是最佳的。

2、應用多媒體講授要注意學生的管理

應用多媒體是為了突出直觀性，吸引學生的注意力，更好地解決講授重難點，但是如果教師專注于對課件的使用，有可能忽略了對學生的管理，這是需要注意的。如果多媒體使用不當，也容易引起學生的視覺委頓，分散注意力。

3、教師不能形成對多媒體的依賴

多媒體幫助教師節(jié)約了許多的時間，但是也要避免教師上課就用多媒體，甚至連黑板上的板書也不要了，屬于地理教師基本功的板圖也放棄了。這樣對一個地理教師的成長是不午的。使用多媒體的熟練程度代替不了淵博的學識、嚴密的邏輯思維、引人入勝的講授語言、行云流水的板圖藝術等，這些能夠形成人格魅力的內涵素養(yǎng)，這才是一個西席講授成功的根本。

三、教學中應用多媒體的方法

1 、利用景觀投影片，實現(xiàn)形象化教學

地理教學要向學生介紹大量的異地自然或人文的風光與景致。從學生的心智特點出發(fā)，在施教時注意景觀投影片的運用，創(chuàng)設教學情景與氛圍，能增強學生對地理知識的感受與理解。如“世界自然景觀圖”（包括熱帶雨林、熱帶草原、溫帶沙漠…）、“城市風光”、“東北三寶”等等，投影片都能清晰展現(xiàn)。每當投影屏幕上出現(xiàn)一幅幅色彩絢麗、景象逼真的畫面時，學生的注意力便全部集中于此了；他們一邊“欣賞”這些畫面，一邊聆聽老師繪聲繪色的生動講解，恍如遨游于祖國瑰麗的山川，徜徉于世界廣袤的大地，心中充滿了神奇的遐想和喜悅之情，又增強了他們的求知欲。利用景觀的差異，引導學生進行對比和分析，還能使他們獲得理性的判斷和規(guī)律性的認識。例如，在講述我國南北方氣候的差異時，利用景觀投影，在一個畫面上，一半是廣州花市，另一半是哈爾濱的冰燈，這種景觀的強烈反差，無疑會引起學生極大的興趣和注意，并產生疑問，此刻老師再加以點撥與分析，學生會很容易得出“我國冬季南北溫差大”這一結論。再如五種陸地地形特點的學習，也可以從展示景觀投影畫面開始，指導學生對比，找出差異，再通過互讀互議，最終得出結論來，可謂水到渠成。

2、 利用圖像處理軟件的圖像處理能力，突出重點地理事物

有關地球儀上的各個相關名詞較多，雖然有地球儀教具，但是由于它本身比較小，教學中使得全體學生都能獲得直觀感官認識的時間成本比較高，所以教學中可以借助計算機自帶的畫圖軟件PHOTOSHOP等專業(yè)軟件，利用不同的色彩，制作出重點突出的圖像，再通過多媒體創(chuàng)作軟件的集成，制作多媒體課件，幫助學生認識和理解相關知識點，可以大大縮短學生學習的時間成本，提高課堂效率。

另外，世界主要氣候類型分布，世界人口分布，世界宗教分布，世界語言分布，世界地理區(qū)域的劃分、中國的行政區(qū)劃、中國的人口分布、中國的民族分布、中國的地形特點等知識點，同樣可以利用多媒體軟件制作出色彩豐富、對比明顯的電子圖像課件，有效的突出重要知識點，充分調動學生的視覺、聽覺等直觀感官，增加學習樂趣，啟發(fā)學生思維，提高課堂學習效率。

3利用多種投影片，突破重點和難點

地理教學中，加強地理概念和原理的教學，是相當重要的。因為在學生的認知結構中，概念、原理總是起著主導作用。而這些內容往往又是教學重點和難點。如何有效實施概念的形成及原理的解釋呢？方式方法固然較多，但利用精心設計和制作的多種類型投影片，或單片、或復片，抽拉片、旋轉片、遮掩片等，往往能收到事半功倍的效果。以最簡單的單片為例吧，利用“太陽系結構鳥瞰圖”，能在講述太陽系結構的基礎上，指出地球在太陽系中的位置，形成地球在太陽系結構中的地位的概念。而利用“地球全貌景觀圖”，進一步形成地球的具體概念。又如“太陽直射點的南北移動”，是地理教學難點之一。利用一張旋轉投影片，可顯示出地球在繞日公轉時，太陽直射點在南北回歸線之間周期性移動的動態(tài)全過程，教師易教，學生易學，難點得到化解。

總之，多媒體為地理課堂教學改革提供了新的模式，也向教師提出了更高的要求。利用多媒體輔助地理教學有利也有弊，如果處理不當，就會直接影響教學效果，我們只有適時、適度地把握好應用的各個環(huán)節(jié)，正視存在的問題，努力解決問題，就一定會使多媒體在地理教學中發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學的好幫手。