淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

王淑梅

實(shí)施素質(zhì)教育，必須明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是著眼素質(zhì)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個(gè)性，教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

一、尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，只有對(duì)小學(xué)生熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈問(wèn)的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿(mǎn)足。尤其是低差學(xué)生，對(duì)他們更要少批評(píng)多鼓勵(lì)。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

二、重視過(guò)程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一，就是重結(jié)論，輕過(guò)程，從而使學(xué)生的思維能力得不到提高。因此，改革數(shù)學(xué)教學(xué)，其基點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)方法上。要做到這一點(diǎn)，教師就必須重視過(guò)程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。重視過(guò)程教學(xué)，應(yīng)注意做到：概念的教學(xué)，重在形成過(guò)程；公式、法則的教學(xué)，重在推導(dǎo)過(guò)程；四則運(yùn)算的教學(xué)，重在審題過(guò)程；應(yīng)用題的教學(xué)，重在分析過(guò)程。

三、因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到發(fā)展

真正的素質(zhì)教育不僅要做到因材施教，還要做到因時(shí)施教。這就要求在教學(xué)組織中把分班教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；要求在教學(xué)過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。實(shí)施因材施教的方法，目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，最大限度發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，以他的長(zhǎng)處促使改變他的短處，讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)展。目前愉快教育、成功教育、分層教學(xué)等教改試驗(yàn)，以各自的方式對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)行了有益的探索，這幾種教改試驗(yàn)，都注意了面向全體、因材施教的原則。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

首先要重視學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的教學(xué)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育由于關(guān)心的是學(xué)生的考試成績(jī)，所以通常只注重知識(shí)結(jié)果的教學(xué)。而以提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的的素質(zhì)教育，必須高度重視學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的教學(xué)，讓他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。其次，教給學(xué)生正確的思維方法。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，那么思維則是這個(gè)過(guò)程的核心成份。顯然，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，必須要先讓他們掌握正確的思維方法。

五、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展

我們有的學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)成績(jī)反而越來(lái)越低了。造成這一現(xiàn)象有多種原因，其中有一點(diǎn)特別值得注意，那就是要重視學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。所謂學(xué)習(xí)的后續(xù)發(fā)展，是指在教學(xué)前面有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，要為學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)后續(xù)的、比較難于掌握的知識(shí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和這習(xí)態(tài)度，以便學(xué)生今后更好地發(fā)展。

1、教學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法就顯得十分重要。如在平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)中，學(xué)生通過(guò)割補(bǔ)，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“為什么把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？”讓學(xué)生靜心想想或小組討論，從而悟出一種思維方法，即將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，這樣就為今后學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積作好了準(zhǔn)備。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

一個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非一朝一夕的事，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的工作。我已歷經(jīng)過(guò)小學(xué)各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在每一個(gè)年級(jí)中，每一個(gè)單元中，我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并重視其后續(xù)的要求。如在教學(xué)小數(shù)乘法時(shí)，當(dāng)學(xué)生計(jì)算完畢后，我們教師會(huì)強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算檢查，然而學(xué)生往往不愿意檢查，因?yàn)槔蠋煵贾玫臋z查方法十分枯燥，讓學(xué)生調(diào)換因數(shù)的位置再乘一遍，這就造成了學(xué)生的反感情緒。其實(shí)，驗(yàn)算的方法有很多，如“估最后一位”、“估位數(shù)”、“估小數(shù)位數(shù) ”等等。我把這些方法逐步告訴學(xué)生，并讓他們?cè)囋?，學(xué)生大都能接受，這樣一來(lái)，學(xué)生就養(yǎng)成了檢查的習(xí)慣。只有通過(guò)教學(xué)的訓(xùn)練，才能使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的學(xué)習(xí)精神。

六、改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生整體素質(zhì)

1、教育思想、教育觀念達(dá)到轉(zhuǎn)變

首先教師的教學(xué)主體由“面向優(yōu)生群”變?yōu)椤懊嫦蛉w，全面發(fā)展”，徹底糾正了以往教師在教學(xué)中偏愛(ài)一部分學(xué)生而淡視甚至歧視另一部分學(xué)生的錯(cuò)誤教育行為。其次教育目的的由注重“知識(shí)的傳授”變?yōu)椤爸R(shí)的傳授和思維的發(fā)展以及能力的形成并重”的全新教育觀。

2、學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提高

計(jì)算能力提高最為迅速，應(yīng)用分析能力提高也極為明顯，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、口算能力、自制學(xué)具能力等都得到了全面的鍛煉。

總之，在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工程，既是可行的，又是必要的。全面實(shí)施素質(zhì)教育，教師要不斷深化課堂教學(xué)改革，從觀念上、意識(shí)上樹(shù)立起提高學(xué)生素質(zhì)的緊迫感，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。與此同時(shí)，我們必須通過(guò)全社會(huì)、各方面的共同努力，樹(shù)立全面的人才觀和質(zhì)量觀，深入、徹底、細(xì)致地進(jìn)行教育改革，使素質(zhì)教育有良好的輿論環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)，素質(zhì)教育才能在小學(xué)真正實(shí)施。