職中美術(shù)課堂的探究性學習

李軍艷

針對職中學生的特點，我們進行了職中美術(shù)課引進研究性學習的教學實踐，它將對培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和形成完善的人格、鮮明的個性、豐富的內(nèi)心情感等諸方面有著重要的意義。

現(xiàn)代教育要求，美術(shù)教學的價值不是單純學習知識，主要是發(fā)展人的創(chuàng)造能力，以形成獨立個性，能適應(yīng)未來世界的發(fā)展變化。推動人類社會向前發(fā)展需要的不只是知識的傳授，更重要的是開發(fā)和培養(yǎng)學生鮮明的個性與創(chuàng)造能力。

因此，美術(shù)的研究性學習在拓展學生思維能力和發(fā)揮其主體能動性方面十分有利。學生在參與活動的過程中體驗探索的樂趣和成功的喜悅，不斷發(fā)掘自身潛能，發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力。

一、美術(shù)研究性學習的特點

研究性學習是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程，它是讓學生參與學習的設(shè)計，有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)。由學生自主選擇研究性課程學習內(nèi)容，讓學生在選擇中學習，在活動中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新。教師是這門課的組織者、參與者和指導者。在這一思想指導下，職中美術(shù)學科的研究性學習不再是單純知識性的灌輸，而是綜合能力的開發(fā)和培養(yǎng)；不再是單純的技能、技法的工匠式傳授，而是思維方法、審美觀念和創(chuàng)新意識的引導；不再是以教師為中心的被動式的學習，而是更加尊重學生，以學生為主體的自我實現(xiàn)的教育。為實現(xiàn)上述目標，要求職中美術(shù)研究性學習在教學方法、教學手段以及教師的觀念和學生的學習方式上與傳統(tǒng)的教育教學有所不同，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

營造輕松愉悅的審美情境。職中美術(shù)欣賞教學目的，主要不只是以藝術(shù)欣賞為途徑來教學藝術(shù)知識技能，不只是讓學生通曉藝術(shù)作品創(chuàng)作的背景知識，也不只是要學生熟記所欣賞的藝術(shù)作品，而是通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞，培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣，提高學生的審美能力，使學生對藝術(shù)能有深層次的感受和理解。藝術(shù)欣賞教學關(guān)注的是學生在藝術(shù)欣賞中獲得了什么，而不是藝術(shù)作品表達了什么。根據(jù)這一目的要求，美術(shù)研究性學習的第一個過程就是在教學中，教師應(yīng)使用新的教學方法、教學手段，甚至教學內(nèi)容，為學生營造一個集視覺、聽覺于一體的審美情境，來培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣，調(diào)動其學習積極性。

建立新型平等的師生關(guān)系。研究性學習，是從問題的提出、方案的設(shè)計到實施，以及結(jié)論的得出，完全由學生自己來做的，而教師只是組織者、參與者和指導者。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育強調(diào)以學生為主，培養(yǎng)學生主體意識的特點。這就要求在美術(shù)教學中必須建立一種新型的師生關(guān)系，即互相尊重、平等的師生關(guān)系。反映在美術(shù)教學中，師生面對同一審美對象，共同參與藝術(shù)活動，獲得相同或相似的情感體驗，并互相給予對方尊重和欣賞。由于生活經(jīng)歷的不同，藝術(shù)修養(yǎng)的差異，每個人對同一藝術(shù)對象的理解與表現(xiàn)也會不盡相同，但人們參與藝術(shù)活動所獲得的愉悅體驗這一結(jié)果是平等的，都處于一種主體地位。

組織豐富多彩的課外活動。美術(shù)學科研究性學習，有很多時間是學生們自己進行的。豐富多彩的課外活動為學生的研究提供了保障。他們可以在活動時間里，帶著問題去請教老師，尋求答案；去圖書館查閱資料以及網(wǎng)上查詢，獲取所需的信息。當然，他們也可以走出校門，到社會上去調(diào)查、參觀、訪問?？梢哉f此階段是學生們借助校內(nèi)外各方資源，收集大量的資料和信息，分析各種數(shù)據(jù)，在紛繁的社會中為自己“美”的研究，去尋求“美”的答案。

分享尋美探知的成功喜悅。當同學們將收集來的資料、調(diào)查問卷和各種數(shù)據(jù)經(jīng)過整理、分析得出結(jié)論，最后形成一份份課題研究報告時，在他們的臉上無不洋溢著喜悅之情。所有參加研究的學生都有深刻的感受，在實踐中體驗了科學研究的酸甜苦辣，了解了科學研究的基本方法，更大的收獲在于通過研究，培養(yǎng)了自己嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及創(chuàng)新精神和主體意識。當然，這些研究雖然還顯得稚嫩，也沒有什么驚人的研究成果，甚至稱不上科學研究，但從中我們不難發(fā)現(xiàn)，它對于培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才無疑有著積極意義的，這也是美術(shù)研究性學習的開展所要達到的目的之一。

二、職中美術(shù)研究性學習課程的操作過程

學生們以自愿為原則，3——6人組成課題小組，審報課題，并確定小組成員分工，設(shè)計研究過程。

各小組成員對申報的課題進行討論。教師要指導學生，考慮到自身的能力，課題不宜選的過大，要切合實際，從小處著眼，以小見大。

根據(jù)小組成員的分工，學生們分別進行資料查閱、問卷調(diào)查或采訪等各項工作。收集信息，是一項艱苦的工作，需要學生們要協(xié)同合作，發(fā)揮各自特長，借助各方資源來收集與課題相關(guān)的信息。

進行階段性總結(jié)。各小組匯報各自研究的進展情況，交流各自的經(jīng)驗和收獲。教師要對出現(xiàn)困難和錯誤的小組給予幫助，及時處理活動過程中遇到的問題。

是學生將收集來的資料和數(shù)據(jù)，經(jīng)過整理、分析最后寫出課題報告。

進行論文答辯。評審組可請其他各科教師和學生代表組成。在答辯中，學生首先向評審組簡要介紹自己課題內(nèi)容以及采取何種方法取得何種成果，對評審組成員提出的問題給予回答。評審組經(jīng)過綜合評價后，確定各小組成績。此成績計入學期總分。

三、課程評價

職中美術(shù)研究性學習是一門培養(yǎng)和鍛煉學生尋找、閱讀、分析、思考和綜合別人研究結(jié)果，然后再要求他們得出自己結(jié)論和綜合的結(jié)果，寫成書面文字或口頭報告的課程。培養(yǎng)學生學會獨立思考和創(chuàng)新精神，以及用自己的眼光去探求美是開設(shè)此課程的最終目的。實踐證明，職中美術(shù)研究性學習課程的開設(shè)是有效的。