在高中化學教學中滲透綠色化學思想

[摘 要]隨著我國教育體制改革的不斷深入，高中教學的模式和理念都發(fā)生了很大改變。本文通過實踐，總結、探討了如何把綠色化學貫穿到高中化學課堂教學中，讓學生樹立起綠色意識，重視綠色化學的探究和開發(fā)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

[關鍵詞]高中化學教學；綠色化學

隨著素質教育的提高和環(huán)境問題的惡化，化學教育中的環(huán)境教育越來越受到人們的重視，綠色化學是為適應環(huán)境保護需要而出現的一種新的化學理念，是人類和自然和諧的化學，也是面向新世紀提出的化學新概念。它的提出，為化學注入了新的活力，同時也為化學教育中的環(huán)境保護教育指明了方向。

1 綠色化學的內涵

綠色化學是對傳統化學和化學工業(yè)的革命，是以生態(tài)環(huán)境意識為指導，研究和設計沒有或只有盡可能少的環(huán)境副作用，并在技術上、經濟上可行的化學品和化學過程的科學，又稱環(huán)境無害化學。綠色化學的思想主要是針對無毒害的原材料進行的具體研究和實際利用，盡可能地做到對能源的節(jié)約，使得在每一個化學反應中都能夠實現清潔無污染。其基本內涵包括：

（1）樹立可持續(xù)發(fā)展觀。它是指人口、經濟、社會、資源和環(huán)境協調發(fā)展。

（2）樹立綠色化學價值觀。人類對環(huán)境價值的認識或者說觀念、看法、觀點可以稱之為環(huán)境價值觀。

（3）樹立化學科學發(fā)展觀。以人為本，全面、協調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展。

（4）樹立環(huán)境和諧道德觀。環(huán)境道德觀念是人類傳統倫理道德觀念的繼承和發(fā)展，是在現代工業(yè)文明引發(fā)的人與環(huán)境關系日益尖銳的情況下產生和發(fā)展起來的，一種人類與環(huán)境和諧相處的新道德觀念，是人類有史以來環(huán)境意識發(fā)展的最高階段。

2 綠色化學思想的意義

綠色化學的思想觀念旨在有效降低化學污染，降低或者消除有害的污染物質。通過對可再生原材料的循環(huán)使用有效減少化學反應所造成的環(huán)境污染，進而有效實現環(huán)境保護。因此，綠色化學更關注人對自然的尊重及人與自然的和諧關系。另外綠色化學思想要求我們在化學教育教學中以綠色意識為指導，用化學的技術、原理和方法，科學利用對人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學品，發(fā)展新的、對環(huán)境更友好的化學，避免化學污染對環(huán)境造成的危害；學生可以通過化學教學的內容充分地了解綠色化學的思想理念，進而能夠有效提高學生的環(huán)境保護意識，并為綠色化學做出應有的貢獻。

3 綠色化學思想在高中化學教學中的滲透建議

面對綠色化學新理念、新要求，如何結合當前的素質教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學理念貫穿于高中化學新課程教學的全過程中，是一個非常值得我們深思的問題。本人認為主要從以下幾個方面進行。

3.1在化學教學中滲透綠色化學思想

現行中學化學教材的內容不但包含基本化學教學的知識和理論，而且包含綠色化學的思想內容。所以，高中化學教師在化學教學過程中，要針對化學教學內容中的綠色化學思想觀念進行充分展示，并且要把實際化學教學的知識理論和綠色化學的思想內容有效結合，不斷將綠色化學的思想在高中化學教學內容中進行滲透。

（1）剖析教材內容（知識點），尋找結合點，滲透綠色化學理念。教材是教學過程中知識的載體。在我們目前所用教材中，涉及了許多有關環(huán)境保護、綠色化學的知識點，比如環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應、光化學煙霧、固體廢棄物、重金屬污染等，緊密聯系生活實際，強調走綠色化學之路的必然性和重要性。

（2）結合綠色化工原理，正反對比，凸顯綠色化學理念?；瘜W教師的綠色意識是綠色化學走進課堂，潛移默化地傳遞給學生的前提，在課堂教學過程中，以目標物質在化工生產中的某一作用為切入點，通過尋找替代物質，并進行有針對性的對比，用事實凸顯綠色工藝的優(yōu)勢。例如在介紹氯氣的化學性質及其用途時，可以對比雙氧水，在造紙工業(yè)中對于紙漿的漂白，雙氧水等綠色氧化劑將逐漸取代氯氣。因為使用雙氧水做漂白劑，不會產生一些含氯的有毒有害物質，對環(huán)境比較有益。

3.2重視實驗教學，滲透綠色化學理念

高中化學教學的重要組成就是化學實驗，在實驗過程中往往會產生、排放大量的有毒有害物質，這些物質給環(huán)境造成了危害。用綠色化學觀點改進與優(yōu)化高中化學實驗，是培養(yǎng)學生綠色化學思想又一重要的教育途徑。因此，為了適應綠色化學新要求，中學化學實驗也必須進行改革。

（1）大力推行微型實驗。要對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑要給出限量，實驗中除了可使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以把容量瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等微型化。在微型化帶來實驗現象不明顯時，可借助現代化輔助教學手段把實驗結果放大。

（2）努力改革實驗方式。有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點滴板中進行，如指示劑與酸或堿作用實驗、Fe3+的顯色實驗等，有些定性實驗可放在濾紙上完成，如電解飽和食鹽水，檢驗醛基存在等。

（3）設法改進和創(chuàng)造性演示有關實驗。課本中有些實驗仍有危險性，硝基苯及苯有毒，硝基苯、溴苯制備實驗可以用多媒體演示；在NO2制備、銅與濃硫酸反應、氯氣的制備等實驗中可以連接尾氣裝置；對H2和O2、Cl2與H2等的爆鳴實驗可以進行改進。

（4）正確處理實驗廢棄物?；瘜W實驗產生的廢水、廢氣、廢渣等都會對周圍環(huán)境造成不同程度的污染。如果我們對這些廢棄物進行合理利用，不僅可以減少對環(huán)境的污染，而且可以變廢為寶。對于廢液的處理，實驗室應建有專門的廢酸槽和廢堿槽。在實驗操作中要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要在指定處傾倒。對于含貴重金屬的廢液，要經化學處理回收后再排放。比如做了銀鏡反應后，試管中的銀鏡用稀硝酸清洗后的廢液可集中收集起來，可以回收其中的貴重金屬銀。對于廢氣的處理要做好尾氣的吸收或回收再利用。

3.3在課外實踐中延伸綠色化學理念

化學是一門與生活聯系緊密的科學，讓學生將課堂上所學的化學知識融入到生活當中，培養(yǎng)學生利用化學知識發(fā)現、解決生活中各種問題的能力，利用課外活動和社會實踐來延伸學生的綠色化學理念。在此過程中，教師要針對不同形式的化學知識理論進行教學形式的不同設計，這樣就能夠有效提高學生對于化學知識學習的積極性，并且在不同形式的化學教學方案中，滲透綠色化學思想，這樣不但能給有效促進學生對于高中化學知識的掌握，而且能夠有效增強學生對于綠色化學思想的了解。

綜上所述，在化學教學中滲透綠色化學理念，是一項長期而系統的工程，作為高中化學教育工作者，面對綠色化學新概念、新思想、新要求，堅持將“綠色化學思想”在高中化學教學中滲透，這不僅有利于激發(fā)學生的求知欲，更增強了學生的創(chuàng)造力，還能為實現“綠色化學”創(chuàng)造可能，促使綠色化學教育目標的順利達成，為我們環(huán)境的美化、節(jié)能減排、實現可持續(xù)發(fā)展提供人力資源。

參考文獻：

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作者簡介：毛長軍，性別男，1963.3.1，四川省眉山市，高級教師,研究方向：化學教學