教育技術(shù)和語文教學(xué)整合與融入初探

王華

【摘 要】何科學(xué)、合理、高效，充分地將信息技術(shù)融入初中語文教學(xué)之中，促進語文教學(xué)過程的變革，使得語文學(xué)習(xí)能在一個更為廣闊的平臺上進行，已成為眾多語文教育專家、教師關(guān)注的焦點，也是初中語文語文教學(xué)研究亟待解決的現(xiàn)實課題。

【關(guān)鍵詞】初中語文現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體電教媒體融入

運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。語文教學(xué)中有效融入現(xiàn)代教育技術(shù)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的途徑，教師在課堂教學(xué)中要學(xué)會靈活運用，有效融入。筆者就自己如何把現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入語文教學(xué)的研究和實踐談點粗淺體會。

一、再現(xiàn)課文情境，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高課堂教學(xué)效率

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、和視頻等對信息進行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使語文課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。在語文教學(xué)中，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段完成語感訓(xùn)練這一頗為艱巨的任務(wù)尚有一定的局限。引進現(xiàn)代化的教學(xué)方式，整體優(yōu)化語文學(xué)科的電化教學(xué)過程，以多媒體組合教學(xué)來達到語感訓(xùn)練的目標，則是一種高效的手段。多媒體教學(xué)改變了以黑板+粉筆為主要工具的教學(xué)模式，使課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，可再現(xiàn)情境，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學(xué)的效率。

二、鋪路搭橋，突破重難點，讓學(xué)生更好地感悟文本

語文教學(xué)形成重點、難點的重要原因之一，就是學(xué)生對教材中某些文字內(nèi)容缺乏相應(yīng)的感性知識，缺少進行抽象思維活動的中間媒介。巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)鋪路搭橋，可以讓教師通過挖掘教材本身的潛在因素，以形象的畫面創(chuàng)設(shè)問題的情境，使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物，減緩攀緣思維高峰的坡度，幫助學(xué)生理解教材重點，突破教材難點。

三、視聽結(jié)合，形象生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”而興趣是最好的老師，初中語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，帶著興趣去感悟文本。生動可感的現(xiàn)代教育技術(shù)具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，能把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情景，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

四、豐富表象，活躍思維，引發(fā)學(xué)生豐富的想象力

著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展青少年兒童的想象，涵養(yǎng)青少年的美感?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識，都離不開想象。閱讀教學(xué)更是這樣，語言文字訓(xùn)練的深層是思維訓(xùn)練，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象。心理學(xué)研究表明，想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。閱讀教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，跨越了時空距離，再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的全貌，展示了教學(xué)過程，強化學(xué)生感知，促進學(xué)生記憶、思維、想象和聯(lián)想，激活思維，幫助學(xué)生仔細、全面、深刻地體驗課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為學(xué)生的想象思維提供了豐富的表象。

五、巧用媒體，開展活動，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情

如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與活動的激情，收到事半功倍的效果。教學(xué)中，我充分利用計算機具有玩游戲這一特點，讓學(xué)生在游戲中開發(fā)智力。如為了調(diào)動學(xué)生積累詞句的積極性，我讓學(xué)生自己在電腦上操作，開展成語接龍、漫游古詩樂園、好詞句大比拼、做好醫(yī)生等比賽，學(xué)生通過一次次的語文活動逐漸養(yǎng)成自覺積累詞匯的習(xí)慣。又如，我通過播放電視散文，投影課外讀物讓學(xué)生欣賞，或把學(xué)生寫的優(yōu)秀作文用多媒體展示出來，進行優(yōu)秀作文發(fā)布會，這樣學(xué)生的閱讀和作文的興趣大大提高了，并從中體驗到成功的喜悅。

六、播放錄像，重演實況，提高學(xué)生的聽說寫能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。長期以來，如何使學(xué)生突破“內(nèi)容關(guān)”、“語言關(guān)”、“寫法關(guān)”，一直是初中語文教師極為關(guān)心又棘手的問題。要讓學(xué)生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)初中生的心理特點，運用直觀、形象、新穎、可視性強的現(xiàn)代教育技術(shù)為作文教學(xué)開辟新天地。電教媒體可以調(diào)動學(xué)生觀察、聯(lián)想等智力因素以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，提高學(xué)生的思維表達能力，徹底突破習(xí)作時“言之無物”、“無從下筆”的難點，掌握寫作技巧。如我在指導(dǎo)七年級學(xué)生的一次場面描寫時，運用攝像機重演幾天前活動課上拔河比賽的實況，學(xué)生興致勃勃，看得津津有味?，F(xiàn)代教育技術(shù)突破時空限制，把人、事、物、景等形象生動的再現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供寫作素材，解決了他們的“無米之炊”。然后，指導(dǎo)學(xué)生有順序觀察，敘述當時熱鬧的比賽場面，又不失時機地指導(dǎo)觀察特寫鏡頭——同學(xué)們的動作、神態(tài)等，訓(xùn)練口頭表達能力，這樣由說到寫，水到渠成。

通過實踐證明，綜合運用各種教學(xué)手段，適當?shù)剡x用電教媒體，能夠使語文教學(xué)更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點，突破教學(xué)難點，有效地縮短學(xué)生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。