淺議如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

朱鳳杰

[摘 要]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)，閱讀能力的培養(yǎng)與提高，對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和終身教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在我們有限的教學(xué)時(shí)間里，培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力、形成良好的閱讀習(xí)慣呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談一談我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，與各位同行共同探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)閱讀方法 閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的地位。閱讀教學(xué)不是發(fā)生在某一學(xué)段的教學(xué)行為和教學(xué)任務(wù)，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。當(dāng)學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就開(kāi)始了他們的閱讀經(jīng)歷。英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)英語(yǔ)要為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，可見(jiàn)，在小學(xué)設(shè)置英語(yǔ)學(xué)科的最終目的并不是記住幾個(gè)單詞，知道幾條語(yǔ)法，學(xué)會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法和策略。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣，開(kāi)闊視野，吸取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力發(fā)展。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)與提高，則意味著學(xué)生有可能獲得更強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機(jī)會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

以真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。研究表明，如果語(yǔ)篇中涉及到的是讀者所熟悉的主題，讀者理解起來(lái)就比較容易，反之，則理解起來(lái)比較困哪，會(huì)出現(xiàn)障礙。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我通常會(huì)先多出示一些和主題相關(guān)的而學(xué)生又比較熟悉的材料，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入到閱讀課所涉及到的主題中，為獲得更好的閱讀效果做鋪墊。在閱讀教學(xué)中，教師要注意閱讀的趣味性，這既包括閱讀材料的趣味性，也包括閱讀教學(xué)過(guò)程的趣味性。給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們以自己喜歡的方式去閱讀，并鼓勵(lì)他們以表演或其它方式將文章的主題表現(xiàn)出來(lái)，以提高他們的成就感。

二、閱讀過(guò)程中的技巧與方法

1、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累

要提高閱讀水平，學(xué)生的詞匯量與短語(yǔ)量有多大很重要，詞匯量是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。詞匯的不斷積累，意味著幫助學(xué)生擴(kuò)大了積極的語(yǔ)言因素。沒(méi)有相當(dāng)量的英語(yǔ)詞匯，閱讀英語(yǔ)是無(wú)法進(jìn)行的。要提高閱讀水平，我們就得學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。掌握一定的詞匯量，才能有助于提高學(xué)生的閱讀速度以及質(zhì)量。在我的課上，我會(huì)告訴學(xué)生一些自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的有效方法：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能聯(lián)系上下文來(lái)猜測(cè)它們的詞義，多注意上下文的情境，實(shí)在猜不出意思的，就查查詞典，然后抄寫在小本本上，有空時(shí)，就拿出來(lái)翻看翻看，通過(guò)反復(fù)熟悉、記憶，詞匯量自然就會(huì)得到增長(zhǎng)。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中我會(huì)教給學(xué)生們一些記憶單詞的方法，如根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞，利用詞綴記單詞等。把握好詞匯教學(xué)，這樣才能正確理解詞的意思，才能正確運(yùn)用單詞，然后才能提高閱讀理解能力。

2、整體把握，難點(diǎn)突破

A、通讀材料，整體把握。在我們的閱讀材料里，出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生詞和短語(yǔ)是在所難免的，如果我們把精力都放在對(duì)個(gè)別生詞的理解上，甚至每一句都要翻譯過(guò)來(lái)，勢(shì)必會(huì)影響我們對(duì)文章主題的整體把握。因此，我通常要求學(xué)生先簡(jiǎn)單的通讀一下文章，抓住主要思想，理清文章的脈絡(luò)層次，越過(guò)少量生詞和難句所造成的障礙。在這部分，通常要求學(xué)生能找出4個(gè)“W”就可以了，即：where, when, who, what thing。也就是文章涉及的時(shí)間，地點(diǎn)，人物以及事情的經(jīng)過(guò)。這樣，學(xué)生對(duì)文章就有了一個(gè)大概的理解，為進(jìn)一步理解文章做了適當(dāng)?shù)匿亯|。

B、細(xì)讀文章，解決問(wèn)題

在通讀文章的基礎(chǔ)上，出示相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中找出答案，并能聯(lián)系上下文，解決文中出現(xiàn)的生詞和難句，并能提出自己的問(wèn)題。

帶著問(wèn)題閱讀，使學(xué)生的閱讀目的更加明確，有助于更好的理解閱讀材料。這一階段，可采取多種閱讀形式，如：觀看圖片法，小組討論法，情境聯(lián)系法等。在這一部分，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按意群來(lái)讀的好習(xí)慣，而不是一個(gè)詞一個(gè)詞的去理解，從而提高閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量。大部分學(xué)生都習(xí)慣于逐詞去理解句子的意思，而不懂得按意群去理解，這也是我們的教學(xué)中的一種欠缺。因此，在我平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)告訴學(xué)生有些詞是我們?cè)诶斫鈺r(shí)可以忽略的，在我們的閱讀中，要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，這一點(diǎn)對(duì)我們的閱讀效果和效率是很大的。

C、拓讀

在理解了所選的英語(yǔ)閱讀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣归喿x對(duì)于鞏固和提高學(xué)生的閱讀理解能力是不錯(cuò)的選擇。

我通常在完成了閱讀材料后，會(huì)選擇一篇閱讀內(nèi)容相近的英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行拓展性練習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來(lái)的發(fā)展具有重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣要同時(shí)注重課內(nèi)的閱讀方法的指導(dǎo)和課外的閱讀積累，兩者要有機(jī)結(jié)合。通過(guò)課堂教學(xué)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，并培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生明白怎么樣獲取信息，怎么提高閱讀速度，如何處理閱讀中遇到的困難。由課內(nèi)向課外延伸，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的自然之路。課外閱讀也是課內(nèi)閱讀的有益、必要的補(bǔ)充。在課堂教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師注意引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外遷移。要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生多讀，并做適當(dāng)?shù)墓P記，引導(dǎo)學(xué)生用課堂上教師教給的方法去閱讀。

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是我們小學(xué)英語(yǔ)一線教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，只要我們明確目標(biāo)，持之以恒，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀的技巧和方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣，我相信我們的英語(yǔ)閱讀教學(xué)一定會(huì)收到很好的效果，學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力也回得到提高的。