淺議高中物理教學如何體現(xiàn)新課標理念

胡靖

新課標指出：高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考。通過多樣的教學方式，幫助學生學習物理知識和技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐步形成科學態(tài)度和科學精神，因此，高中物理教學迫切需要改革。那么，教師如何教才能很好地走進新課程，適應新課改呢？

一、結(jié)合學科特點，改變傳統(tǒng)教學觀念和教學方法，體現(xiàn)新課改理念

對一些開始使用新教材、實施新課改地區(qū)的教師來說，課程改革是一個新生事物，很多教師對新課程不熟悉、不了解，對新課改的教育理念不理解，甚至是誤解。在教學中表現(xiàn)為教學方法單一，仍以講為主、采用“滿堂灌”、搞題海戰(zhàn)術(shù)。這樣沒有充分體現(xiàn)以人為本，把主動權(quán)交還給學生，同時也增加了學生負擔。在教學中，有部分教師的教學不是面向全體學生，而是針對部分優(yōu)生、希望生，只注重知識傳授、注重學生分數(shù)，忽視學生知識遷移能力的培養(yǎng)，忽視情感、態(tài)度、價值觀方面的教育。主要原因是學校片面追求升學率，沒有對教師考核量化的科學評價體系?？傊艺J為這些傳統(tǒng)的教學觀念是有缺陷的，教學方法根本無法跟上新課改，缺乏科學的創(chuàng)新精神，不能很好地體現(xiàn)新課標的教育理念。

二、改革實驗教學模式，實踐新課程理念

物理實驗為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供了最佳環(huán)境，尤其是開發(fā)一些聯(lián)系生活實際的應用型實驗，可使學生親身感受到物理實驗的實用價值，能強烈激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。教師應成為勇于進取、善于創(chuàng)新的模范，無論實驗方法的革新、教具的創(chuàng)造、實驗的新穎設計，對學生都有很強的感染力，也會不知不覺地在學生心里播下創(chuàng)造的種子。

1、進一步加強對學生實驗興趣的培養(yǎng)

物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”而興趣的培養(yǎng)，一要靠老師的正確引導，二要靠學生親身到實驗中去激發(fā)。教師要善于把握實驗的科學性，挖掘?qū)嶒灥娜の缎?，制定切實可行的督促、檢查方案，或展示或競賽或討論，使學生饒有興趣地完成課本或課外小實驗、小制作，對活動中表現(xiàn)突出的，應及時給予表揚和鼓勵，這對提高學生的實驗興趣很有幫助。

2、物理實驗

物理實驗既要發(fā)揮教師的主導作用，又要突出學生的主體地位，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生積極主動地參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，并且多給學生提供獨立設計實驗的機會，最大限度地發(fā)揮學生的探索潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

3、形成能力培養(yǎng)體系

新教學模式對學生的能力培養(yǎng)形成了梯級，隨著教學過程的深入，學生的實驗探究能力由低到高、層層深化，學生通過“多聽一點、多看一點、多練一點、多創(chuàng)造一點”的活動，使學生的實驗能力得到了不斷的提高。當然，能力的形成和發(fā)展應具有連續(xù)性，這就要求各教學階段間必須相互包容和相互滲透。

三、構(gòu)建新的師生互動體系

在傳統(tǒng)教學中，師生互動的方式只有課堂提問、批改作業(yè)及試卷、個別談話等有限的幾種，這些方式作為檢測和提高學生知識與技能的重要手段，是最為行之有效的方法，在新課程教學中，應把這項工作繼續(xù)進行下去，我們不能因為課程改革就把傳統(tǒng)教學本身的優(yōu)勢放棄，也不能抱殘守缺、更不能邯鄲學步。所謂課改精神應當是以開放的意識、探索的心態(tài)、包容的氣度、多元的觀念、謹慎的態(tài)度與務實的精神對待教育，對待學生。筆者認為，不管是傳統(tǒng)還是外來的教與學的模式，我們都應在新的形勢下，理智地思考、合理地應用，做到去粗取精、洋為中用、古為今用。因此，教師應把傳統(tǒng)的師生交流方式作為基礎，構(gòu)建適應新課標理念下的師生互動體系。教師批改作業(yè)也要體現(xiàn)出教育的人性化，在對學生做錯部分不再是打上一個叉，而是畫上一個問號，表示此種解法有問題，請思考。對作業(yè)完成好的優(yōu)秀學生用適當?shù)恼Z言進行獎勵，對學習差、問題多的同學給予鼓勵，幫助其制訂學習計劃。同時要求學生將近期教與學的感受寫到作業(yè)本上，使作業(yè)本成為師生溝通的橋梁，這對學生學習和提高教師教學水平都有很大的幫助，也符合新課標理念。

教師在評改試卷和作業(yè)時，寫上一段富有人性化的激勵語言、格言、希望和對某個同學的感想等語言，讓他們看到并賞識自己的優(yōu)點。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要敢于懷疑和改進課本上的實驗

從近幾年的高考卷中，我們應該感受到高考物理改革的方向，不是簡單地照抄課本上的實驗。這就要求我們不能生搬硬套課本，而是要在弄懂課本的基礎上大膽創(chuàng)新，不把書本上的實驗奉若神明，要以挑剔的眼光重新審視書本上的老式實驗方法。我們在實驗時要打破常規(guī)，不應該再讓學生跟在書本的后面，要鼓勵學生多找課本實驗的毛病，多改進課本上的實驗，利用不同的方法處理實驗數(shù)據(jù)，使學生知道，只要我們把握好實驗的可行性和可操作性，就能減小實驗誤差，這樣的實驗就是好實驗，就是權(quán)威性的實驗。使學生從被動地接受變?yōu)橹鲃拥靥剿鲃?chuàng)新，這樣既能提高學生參與學習與研究物理實驗的熱情，又能迅速提高學生的實驗設計水平與對物理學的理解程度，其獨立性和創(chuàng)造力就被大大地激發(fā)出來了。