培養(yǎng)興趣與語文教學(xué)

劉玉英

【內(nèi)容摘要】老師在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】興趣輕松愉快教學(xué)質(zhì)量學(xué)習(xí)能力???

同樣一篇文章，有的教師授課，學(xué)生學(xué)得興趣盎然、如癡如醉、受益匪淺，覺得上課是一種享受。而有的教師講課，學(xué)生覺得索然無味，只好閉目養(yǎng)神，上課簡直成了一種痛苦。為什么會(huì)有這樣同的效果呢？原因是多方面的，但主要原因在于教學(xué)方法的不同。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，如果注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，就會(huì)使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中提高教學(xué)質(zhì)量，也從而培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。

一、精心導(dǎo)課，吸引學(xué)生

為一篇課文精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課的方法，不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還可以激勵(lì)學(xué)生去積極地閱讀課文，產(chǎn)生濃厚的興趣。比如：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《誰是最可愛的人》一文時(shí)，我先引導(dǎo)同學(xué)們回憶幾個(gè)感人的畫面：《上甘嶺》中志愿軍戰(zhàn)士那干裂的嘴唇、冒煙的嗓子、沙啞的聲音；《英雄兒女》中英雄王成雙手緊握冒煙的爆破筒，怒目奮發(fā)，沖入敵陣……通過回憶，很多英雄形象很快在他們腦海里閃現(xiàn)，他們的情緒也會(huì)漸漸被英雄的事跡所感染，興趣也在回憶中提高。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課，課文就像磁石一樣把學(xué)生的注意力吸引過來，并且他們的學(xué)習(xí)愿望非常迫切，那節(jié)課收到了良好的效果。

二、利用多媒體教學(xué)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在課堂上借助生動(dòng)直觀、有聲有色的現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力。

如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容后，我用幻燈映出故事情節(jié)的畫面（在潘家酒樓上，魯提轄傾聽金氏父女訴說；在魯家客店，魯提轄救助金氏父女逃離虎口；在鄭屠肉鋪前魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西；魯提轄棄官出走，以避大禍。）先讓學(xué)生觀察畫面，然后根據(jù)畫面講述故事，學(xué)生興趣極高。這樣，使學(xué)生在輕松愉快的心情中掌握了小說的結(jié)構(gòu)。

又如教學(xué)《泰坦尼克號(hào)》時(shí)，我放映沉船后年輕戀人杰克、羅斯生死離別的片斷，讓學(xué)生感受杰克、羅斯生死不渝的愛情，以及羅斯頑強(qiáng)的生存意識(shí)。從而使學(xué)生輕松地理解了這篇文章的主旨。

三、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣有賴于成功，這是心理學(xué)給我們的啟示。實(shí)踐證明：不斷獲得成功，并且經(jīng)過表揚(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷的鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評(píng)、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰減，直至完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密地聯(lián)系在一起的。所以要激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要?jiǎng)?chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。課堂提問中，較難的問題請(qǐng)水平較高的學(xué)生回答；較容易的題目，則要請(qǐng)水平較低的學(xué)生回答，不可讓回答問題成為優(yōu)秀學(xué)生的“專利”。當(dāng)學(xué)生在回答問題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地、恰到好處地、巧妙地給以啟發(fā)指點(diǎn)，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。這樣因人而異、難易有別地提問，使每一個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而感受到成功的快樂。

如：教《我的叔叔于勒》時(shí)，我讓學(xué)生分析菲利普夫婦的形象。一個(gè)學(xué)生說：“菲利普夫婦自私、愛慕虛榮。”這個(gè)結(jié)論顯然是片面的。這時(shí)候，如果教師當(dāng)即給與否定，學(xué)生就會(huì)感到回答問題失誤后的沮喪，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。所以我先肯定他從人物的言行分析的方法，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他：“在19世紀(jì)末法國資本主義社會(huì)中，人們?cè)诮疱X驅(qū)使下的道德、情感是否淪喪？你再想一想，接著往下說！”于是，學(xué)生很容易地把原有的片面看法補(bǔ)充全面了。老師及時(shí)給予的肯定和表揚(yáng)，使他獲得了成功的快感。

四、板書新穎，學(xué)生愉悅

美學(xué)家認(rèn)為：美是以感性為特征的。審美直覺必然帶來情感愉悅。因此，教師在課堂教學(xué)中，就要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生有美的享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使他們?cè)谟鋹偟臍夥罩蝎@得知識(shí)，陶冶情操。簡潔直觀、新穎美觀的板書，就是一種創(chuàng)造美的情境的教學(xué)方式。所謂美觀的板書，即板書字跡要工整，大小適當(dāng)，布局合理。寫一筆好字，畫一手好畫，都會(huì)給人一種美的享受，不僅能使人產(chǎn)生愉悅感，而且對(duì)學(xué)生的字跡、學(xué)習(xí)態(tài)度也起著潛移默化的作用。

如《孔乙己》的板書：

（勢(shì)利、冷酷）

（冷酷兇暴）

（大約、的確死了）

（冷漠取笑） （解脫、同情）

板書既顯示出孔乙己和他人的關(guān)系，又揭示了毒害孔乙己的社會(huì)根源，美觀而合理。

綜上所述，興趣是學(xué)好語文的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。因此，教師一定要多想辦法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中提高自身能力。