淺議新課程下英語教師觀念的轉(zhuǎn)變

汪艷榮

[摘 要]傳統(tǒng)教學(xué)中，總是由教師實(shí)施評(píng)價(jià)，注重單純的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，以考試為中心，忽視人文性，而新課程倡導(dǎo)開放，寬松和民主的評(píng)價(jià)氛圍，關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

[關(guān)鍵詞]英語 教師 觀念 轉(zhuǎn)變

英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。進(jìn)入新世紀(jì)，我國的基礎(chǔ)英語教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期它的鮮明標(biāo)志是新課改、新課程和新教材。新課程改革的重點(diǎn)是“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生是發(fā)展的主題，要使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。因此，要能真正得心應(yīng)手地運(yùn)用新教材，我認(rèn)為首要的是教師們必須更新教育觀念，努力創(chuàng)建《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系。

一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，落實(shí)新的教育觀

教育思想觀念是教育教學(xué)行為的先導(dǎo)。教育的不適應(yīng)，首先是教育觀念的不適應(yīng)；收效不大，主要是教育觀念轉(zhuǎn)變不夠。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新。在這種大變革的背景下，要求教師必須拋棄落后的、陳舊的傳統(tǒng)觀念，樹立先進(jìn)的、現(xiàn)代的教育觀念。

新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之一——樹立正確的教材觀。在不少教師觀念中，認(rèn)為教材、計(jì)劃、大綱就是課程，是既定的和封閉的，其實(shí)不然。課程不只是特定知識(shí)的載體，而是師生共同探求新知識(shí)的過程，教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分。教材的更新雖然會(huì)使我們一時(shí)難以適應(yīng)但教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具。因此，教師不應(yīng)該再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法；不是“帶著教材走向?qū)W生”，而是“帶著學(xué)生走向教材”。由此可見，教師只有從原來的教材觀中邁出來，要清楚教材僅僅是提供了平臺(tái)，如何充分而合理地利用教材是要靠自己去探索、研究和創(chuàng)造的。

新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之二——樹立正確的教師觀。①由昔日知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。長期以來，人們一直把教師看作是知識(shí)的占有者和傳授者，認(rèn)為教師首要和基本的職能就是將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，教師就是知識(shí)的寶庫，是活的教科書，教師要充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，才能有效推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑、快樂自由地發(fā)展。②由課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程體系的建構(gòu)者。新課程體系要求教師成為課程的建構(gòu)者，成為教育資源的開發(fā)者，教學(xué)過程不再只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)、豐富課程的過程，課程將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性的創(chuàng)造過程和建構(gòu)過程。③由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊膮⑴c者。教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)讓位于師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之三——樹立正確的學(xué)生觀。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生心理有一個(gè)明顯特點(diǎn)是：自尊心強(qiáng)。新課程課堂教學(xué)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位：“以學(xué)科為本”的教育理念，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和完整性；而“以人為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)一切教學(xué)活動(dòng)以人為中心，注重人的個(gè)性及差異性，這符合人的全面健康發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的需求。

新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之四——樹立正確的評(píng)價(jià)觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)促使學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。對(duì)教師來說，評(píng)價(jià)不僅僅要促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，更要調(diào)動(dòng)教師自評(píng)的積極性，發(fā)展其自我反思能力。英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)原則的整體性，也就決定了評(píng)價(jià)方法的多樣化。目前，常用的評(píng)價(jià)方法有：①檔案袋法。通過收集學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，建立學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)人縱向評(píng)價(jià)，就能很好地激勵(lì)學(xué)生的自我發(fā)展。②觀察法。通過有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出較為全面的評(píng)價(jià)。③活動(dòng)法。通過活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。

二、 改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們在新課程指導(dǎo)下的集體備課，要求教師在吃透標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，精講精練，充實(shí)課堂教學(xué)容量，從發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本點(diǎn)出發(fā)，講究課堂教學(xué)的層進(jìn)性，實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)。變教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)體系，由淺入深地對(duì)目標(biāo)予以網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

著力改變自己的備課方式，加強(qiáng)科學(xué)性和針對(duì)性。在傳統(tǒng)觀念中，傳授知識(shí)是學(xué)校教育的中心任務(wù)，在學(xué)校教學(xué)中，主要是以教師為中心。而新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)，認(rèn)為知識(shí)的獲得和掌握，都離不開認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。因而，學(xué)生掌握知識(shí)的過程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實(shí)踐的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)造精神乃至世界觀逐步形成的過程，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)能力的過程。教師的備課就意味著在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體。

總之，新課程改革將給教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。鑒于二十一世紀(jì)教材的漸進(jìn)性，教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保障《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。