數(shù)學(xué)課堂中的思維與情感

那維春

摘要： 數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學(xué)無處不在。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使我們更合乎邏輯，更有條理，更嚴(yán)密，更精細(xì)，更深入地解決問題，能增強(qiáng)我們的好勝心，想象力和創(chuàng)造性，有助于提高學(xué)習(xí)能力，懂得并利用數(shù)學(xué)，就意味著你有更多的機(jī)會(huì)和選擇。對(duì)人生有著重要的意義。怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)？所有數(shù)學(xué)老師一如既往研究的問題，通過近20年的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐，我覺得我最支持的觀點(diǎn)就是：“親其師，信其道?！边@才是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的道理。

關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)；情感

作為學(xué)生，肯定是被教的對(duì)象，也就是需要學(xué)，不可能是天生的懂，老師不能因?yàn)榻潭?，我們要引?dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣，有興趣才有思維，使他們知道為什么學(xué)，學(xué)了有何用，所以，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，我們不能只知道講大道理，或者只知道強(qiáng)制，這樣只會(huì)使師生關(guān)系大打折扣，最后，還可能弄得出力不討好，所以，老師們經(jīng)常就有“恨鐵不成鋼”的無奈。

我們看看教材上的一個(gè)例子：（七年級(jí)數(shù)學(xué)課本下冊(cè)不等式一章中例3）甲、乙兩商場(chǎng)以同樣價(jià)格出售同樣的商品，并且又各自推出不同的優(yōu)惠方案：在甲商場(chǎng)累計(jì)購(gòu)物超過100元后，超出的100元的部分按90%收費(fèi)；在乙商場(chǎng)累計(jì)購(gòu)物超過50元后，超出50元部分按95%收費(fèi)。顧客到哪家商場(chǎng)購(gòu)物花費(fèi)少？像這樣一個(gè)題，首先就會(huì)引起同學(xué)們的注意了，因?yàn)椋缴虉?chǎng)購(gòu)物大家都經(jīng)歷過或者說不難想象需要可慮的內(nèi)容，這樣使他們知道數(shù)學(xué)是用來幫助我們更好地處理事務(wù)的，而不是叫同學(xué)們用來受罪的。學(xué)以致用，久而久之會(huì)使同學(xué)知道學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)對(duì)自己有用的，慢慢地就會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。新教材編得好，課本上像類似的例子比比皆是，我們不應(yīng)該為講知識(shí)而講課，我們要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。通過教而達(dá)到他們自覺學(xué)的目的，使學(xué)生因?yàn)橐脭?shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，那數(shù)學(xué)老師就成功了，學(xué)生就受益了。

在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對(duì)教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。曾記得在高中時(shí)，我對(duì)我們物理老師的映像。我屬于初中物理的尖子生，但是讀到搞中時(shí)， 高中的物理老師是一個(gè)講方言的老師，我很不喜歡他的方言，其實(shí)就是很聽不懂他的講課，于是我對(duì)老師很反感，也就很不好好地聽課，恍然期中到了，我期中的成績(jī)百分制考了49分。從此我更加恨我們的物理老師，從此不聽老師的課，作業(yè)不敢不交，心中埋怨極致，“我這種高材生你都教不好”，于是我就開始自己學(xué)，到了期末考試我成績(jī)?nèi)?jí)第一。情緒對(duì)一個(gè)人做事很重要，曾經(jīng)美國(guó)足球教練米盧帶領(lǐng)中國(guó)足球沖出亞洲后，高興地說了一句：“狀態(tài)決定一切”。確實(shí)是如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)自自覺性，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性決定學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的成績(jī)決定著學(xué)生的未來。為此，身為人民教師的我們，要努力克服情感因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素質(zhì)和個(gè)人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系?！背晒Φ慕虒W(xué)離不開師生感情的投入，真誠(chéng)的溝通。NLP（神經(jīng)語言課程學(xué)）有一個(gè)觀點(diǎn)：沒有難以溝通的人，只有不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健Ｖ灰獪贤ǖ姆绞椒蠈?duì)方的需求，那么雙方就會(huì)取得一致性溝通。作為未成年人的初中生，幼小的心靈是可以引導(dǎo)的。只要我們有足夠的信心和耐心。

中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。如在提問、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，并不斷鼓勵(lì)他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅。提問時(shí)，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長(zhǎng)。十年樹木，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學(xué)生的思想情操。最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由不知道怎么學(xué)、不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)、獨(dú)立學(xué)。改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。充分發(fā)揮了學(xué)生的情感作用，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；最終到達(dá).“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生。