初中物理課堂教學(xué)探析

王繼豐

[摘 要]通過對(duì)物理課堂教學(xué)的改革，對(duì)教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān)鍵詞]初中物理課堂興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，我們的教育逐漸從單一的知識(shí)傳播轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)的教育。這就促使課堂教學(xué)過程要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，即要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、思維能力上，使課堂的效率更高、教學(xué)過程更加優(yōu)化。那么，在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣做呢？

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊浸沒水中，將一鐵塊浸沒水中，將一石臘浸在沒水和酒精混合液中，并提出物體沉浮條件是什么。三種情景擺在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，迅速進(jìn)入課題思考。每一部分設(shè)計(jì)都要努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中，充分利用這些教學(xué)資源，努力體現(xiàn)新教材的意圖，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、提倡手法多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

學(xué)生的情感態(tài)度體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的全過程。一堂好課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、掌握一定的知識(shí)與技能，更應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新的思維起點(diǎn)，一根創(chuàng)新神經(jīng)的啟動(dòng)。好的教學(xué)的標(biāo)志是：能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師的主要作用在于組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，并在學(xué)生需要的時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。教學(xué)中不應(yīng)該追求知識(shí)的“一步到位”，要體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；不要過早地將概念“符號(hào)化”，要延長(zhǎng)知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“非正式定義”階段；教學(xué)中不追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”、“合理化”，以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解和個(gè)性化發(fā)展成為可能。物理問題的解決方法往往不止一個(gè)。比如：測(cè)定物體的密度，測(cè)定地球表面的重力加速度，在不限制儀器和知識(shí)范圍的情況下，測(cè)定方法都有很多種，每個(gè)方案自成一體，多個(gè)側(cè)面應(yīng)用物理知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)多提出一些類似的開放性問題，請(qǐng)學(xué)生做多方向思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性的目的。所以，課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，不必對(duì)每一位學(xué)生強(qiáng)求一律，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許差異的存在，允許同一問題不同程度的理解和不同層面、不同方法的解決。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索、合作、交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)

多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)一直習(xí)慣于單一枯燥的接受式，解決問題時(shí)常常是教師一講到底，學(xué)生苦于在機(jī)械訓(xùn)練中記憶和模仿，這樣學(xué)生的精神因素得不到充分調(diào)動(dòng)，感受不到學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)。新標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把過去教學(xué)中的許多演示實(shí)驗(yàn)，例如阿基米德原理、歐姆定律的演示等，明確寫成了學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己歸納出規(guī)律，呈現(xiàn)了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)，達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要。在探究活動(dòng)中，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時(shí)草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間，讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。

四、合理使用多媒體教育技術(shù)輔助教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成一些必備的、基礎(chǔ)的、重要的分組實(shí)驗(yàn)后還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行一些其他的探究和自主學(xué)習(xí)。下面舉一些教學(xué)中的實(shí)例來說明這個(gè)觀點(diǎn)。例如：在我校建立的以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的“物理實(shí)驗(yàn)室”中，可以將零碎的各種用電器元件（電燈、電阻、變阻器、電容、電鈴、電磁鐵等等）以及各種不同型號(hào)的電源、開關(guān)分別放在不同類別的欄目里面，探究的時(shí)候教師只要把需要的元件往平臺(tái)上拖拽，就可以很快地組成各種簡(jiǎn)單或者復(fù)雜的電路圖。這樣比較在黑板上作圖而言，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以將學(xué)生的注意力始終集中在教師身上，而且可以當(dāng)場(chǎng)演繹連接實(shí)物圖的全過程，給學(xué)生留下正確的、形象生動(dòng)的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和課堂效率。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教與學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新理念指導(dǎo)下，在教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生已有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)中應(yīng)該多做“試一試”、“動(dòng)動(dòng)手”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn)，通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。還應(yīng)該讓學(xué)生多做一些家庭小實(shí)驗(yàn)。新課程的教育教學(xué)已經(jīng)不再僅限于學(xué)校、教室、課堂、大綱和課本的嚴(yán)格范圍之中，教師也不是僅限于三尺講臺(tái)之內(nèi)的高談闊論，而是需要立足學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教材中有許多的小實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)充分加以應(yīng)用。可要求學(xué)生設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)的物理規(guī)律或者應(yīng)用物理規(guī)律解決一些實(shí)際問題。比如學(xué)完電路后，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)寢室的電路，進(jìn)門時(shí)開燈，然后到書桌邊使用臺(tái)燈，同時(shí)第一個(gè)燈熄滅，達(dá)到節(jié)約用電的目的，達(dá)到方便的用途，符合現(xiàn)代人“以人為本”的創(chuàng)新精神。這是一個(gè)非常實(shí)際的問題，學(xué)生非常感興趣，積極討論，主動(dòng)實(shí)踐。有的采用局部短路法，有的采用雙觸開關(guān)，有的采用單刀雙擲雙控，都能很好地滿足我們的設(shè)計(jì)要求。學(xué)生體會(huì)到了生活、生產(chǎn)中許多地方可以進(jìn)行人性化的設(shè)計(jì)和改造，找到了創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和源泉。

總之，要優(yōu)化物理課堂教學(xué)，我們應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，通過對(duì)物理課堂教學(xué)的改革，對(duì)教學(xué)策略和方法的創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。