信息技術(shù)在職業(yè)高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

王桂忠

摘要：學(xué)校體育是教育的重要組成部分。它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思想道德和高尚情操的重要任務(wù)。而隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展、完善，充分應(yīng)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)水平已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。作為一線的體育教師一直在思考如何合理、正確的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué),以便更好地提高體育教學(xué)效果，從而更大限度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育教學(xué)

一、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課程資源

體育課程改革明確提出了體育課程資源的概念，使越來越多的人特別是體育教育工作者認(rèn)識到體育課程資源的豐富性和適應(yīng)性程度決定著體育課程目標(biāo)的實(shí)施范圍和實(shí)現(xiàn)水平。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)體育課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅強(qiáng)調(diào)國家課程、地方課程和校本課程的國家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和體育教師創(chuàng)造性地實(shí)施體育新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富體育教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時(shí)空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和共享；另一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。我們的體育教學(xué)也開辟了新天地。現(xiàn)在我們組老師可以上體育教學(xué)網(wǎng)查找許多自己想要的教學(xué)資源設(shè)計(jì)自己教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行組內(nèi)教學(xué)資源共享，這樣大大地拓展了我們的教學(xué)空間，例如，新課程標(biāo)準(zhǔn)中有許多體育教學(xué)活動，它雖然是國家規(guī)定課程的名稱和課時(shí)、指定活動的指導(dǎo)綱要，但具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來決定，是在實(shí)踐過程中動態(tài)生成的，這就需要對體育課程資源有充分的認(rèn)識。在教學(xué)中，體育理論課的教學(xué)可以通過課間或者影像資料的播放更形象、更具體地展示給學(xué)生，教學(xué)效果大大提高。一方面，可以超越狹隘的體育教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來；另一方面，可以改變學(xué)生在體育教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時(shí)，還可以開闊體育教師的教學(xué)視野，轉(zhuǎn)變教育觀念，從而更好地激發(fā)創(chuàng)造性智慧。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，手段多樣、形式活潑，可以克服過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。也符合青少年的求知、求新的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，認(rèn)知心理能得到充分發(fā)展。又能創(chuàng)設(shè)比較好的情景和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)家研究表明，對同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽覺、單用視覺、聽覺視覺并用這三種方法，記憶效果是依次遞增的，而且聽講視覺并用比前兩者效果明顯的多。多媒體教學(xué)能很好地提供視聽效果，同樣的技術(shù)動作，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，再配上優(yōu)美的音樂，會使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，把學(xué)生的認(rèn)識過程、情感過程、意志過程統(tǒng)一于教學(xué)之中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用信息技術(shù)，突出教學(xué)難點(diǎn)

教師要上好體育課，必須做正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的動作概念。一個(gè)新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，這就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規(guī)范，進(jìn)而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生了矛盾。利用多媒體技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾，可以結(jié)合多媒體邊講解、邊示范，突出技術(shù)動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幫助學(xué)生迅速建立正確的動作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作。如：運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運(yùn)動員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，更好地掌握技術(shù)動作。從而更好地提高課堂效率和效果。再如：挺身式跳遠(yuǎn)的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的翻滾等。教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范。而通過多媒體課件就較容易做到。教師用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，這樣就突出了對重點(diǎn)和難點(diǎn)動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。從而給學(xué)生以更多的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間，增加了每一節(jié)課的練習(xí)密度和強(qiáng)度。

當(dāng)然，體育課是通過各種身體鍛煉來進(jìn)行的，在實(shí)際教學(xué)中，也要防止盲目的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，確實(shí)是體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代化教學(xué)，但我們也必須清楚地認(rèn)識到，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)還是需要在室外完成，我們有時(shí)不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)畢竟積累了許多好的經(jīng)驗(yàn)，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、手段，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)也不是我們所要的現(xiàn)代化教學(xué)，而只會給我們帶來一片浮夸之風(fēng)，我們只有認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段插上翅膀，發(fā)展性地使用多媒體教學(xué)。

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