用激情構建高中英語綠色生態(tài)課堂

董爽

要提高英語教學水平，課堂教育無疑起著關鍵性的作用。教學的實踐經(jīng)驗不斷給我們留下教訓：教師的教學如果不能引起學生的足夠興趣，學生就會把渴求知識的原動力變成被動力，這樣一來我們老師所付出的耕耘與所希望的收獲不但成效不大，很有可能會適得其反。如何能讓學生把學習這種負擔當作一種樂趣是一種關鍵。老師能否真正地做到耐心地啟發(fā)，循循善誘地引導、不斷地激勵、培養(yǎng)學生學習興趣、自信心以及尊重學生的主體性是其中的關鍵。要做到這些，除了要建立良好的師生關系作基礎之外，還得要對以下有必要的了解和認識。

一、優(yōu)化師生關系，培養(yǎng)師生感情

根據(jù)初中生自我意識較強，學習動機還不夠穩(wěn)定的特點，既要尊重，關心熱愛學生，又要嚴格要求，要有耐心，循循善誘地引導他們熱愛學習，為祖國做貢獻的高尚品質。當學生一旦親信你的時候，你的每一句話都那么有說服力，做到這一點首先要消除學生陌生和緊張的心理。

教學過程中，教師對學生抱有的期望，通過態(tài)度，表情，行為等方式，用微笑的形式將期望傳遞給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加相信教師，給予教師以積極主動反饋。這樣能使學生以最佳的主體精神進入最佳學習狀態(tài)。特別是學困生能消除畏懼心態(tài)，輕松愉快地參與教學活動。課后仍要注意和學生情感的交流。許多老師都樂意和成績好且活潑開朗的學生談話，卻忽視了那些內向或成績較差的學生，這類學生做事通常很被動，通過與他們的交流和鼓勵使他們積極的表現(xiàn)自我，這是對內向或成績差的同學的最好帶動性。因為每個人都有強烈表現(xiàn)欲，只是內向的學生不知道怎樣表現(xiàn)，成績差的學生不知道怎樣正確步入學習的門路罷了。因此，如果老師能主動和他們打交道，多和他們交談，不僅談學習，要多談他們感興趣的話題，如打籃球，上網(wǎng)等，就會讓學生感到老師很有親和力，很公平。需要指出可批評之處，鼓勵也一樣。

二、培養(yǎng)興趣，調動學習英語的熱情

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！敝挥屑ぐl(fā)了學生學習英語的熱情，調動了他們的積極性，才能使學生主動地學習，提高課堂效率。對于初中學生來講，接觸英語的環(huán)境不外乎就是課堂，課堂成了學生學習、掌握、應用語言的主要陣地，將課堂活躍起來，是培養(yǎng)學生興趣的關鍵。根據(jù)現(xiàn)在使用的牛津版英語新教材生動、圖文并茂的特點，我將創(chuàng)設情景，引入任務，借助多媒體等方法應用于課堂，并將游戲，表演，單詞接龍等活動穿插入內，給學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

沒有情景的言語交際活動是難以實現(xiàn)的，因此，英語要在情景中學，在情景中教，我們應充分利用錄音、實物、身體語言、表情動作等手段，促使他們主動投入到英語學習中，特別是相互的交流中去。牛津教材每個單元的開頭都有一篇 comic strip，每上到這里都是學生最興奮的時候。每個連環(huán)漫畫都是兩只狗Eddie和Hobo的對話，圖畫生動，內容簡單、幽默。

除了課堂上要充分調動積極性外，課外，老師還要創(chuàng)造性地布置一些有趣的難度適中的合作性作業(yè)，培養(yǎng)學習英語的興趣。比如，在上My best friend 這一單元，我要求學生在班級里找自己最好的一個朋友，然后根據(jù)所學知識，寫一篇文章，介紹自己的好朋友，并要在文章上貼上好朋友的照片。作業(yè)交上來以后，我非常滿意，因為我們在課堂上已訓練很多次介紹my best friend 的句子，所以，學生們的作業(yè)中語法錯誤很少，而且，學生們的照片都很有特色，有一寸照片的，有2寸的，也有5寸的還有為了這份作業(yè)特意跑到照相館拍的合影，還有在街上合拍的大頭貼，總之，照片各種各樣。我選出一部分好的作品貼在教室的墻上。再比如，我們每個單元的最后都是寫作課，有時可以把寫作的任務分給小組，讓他們合作并用英文簡報的形式完成。簡報的主題就是本單元的標題，內容可以摘錄，但必須有一篇文章是他們自己寫的。他們還要為了這個簡報畫畫，寫美術字，就像是在出黑板報。完成后的作品由我和學生們共同打分，好的給予獎勵，這樣既完成了寫作，又可以讓他們發(fā)揮特長，還培養(yǎng)了合作的精神，讓學生們通過制作簡報的形式完成寫作，也是一個練習寫作的好方法。

四、運用成功教育學，培養(yǎng)學生的自信心

卡耐基曾經(jīng)說過：“人類天性中最深切的動力是做個重要的人物的欲望?！背晒逃腔谂囵B(yǎng)學生成長的內部動力機制出發(fā)，通過多方面幫助學生創(chuàng)造成功，嘗試成功，反復受到鼓勵表揚，迎合了其希望成為“重要人物”的心理，使學生在班集體活動中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，從而形成持久的學習熱忱，鍛煉出良好的人格品質。

五、幫助每一個學生成功

目標在心理學上稱為誘因，具有很強的導向，凝聚作用。合理目標的制定是一個集體能否產生合力的起點，是學生自覺行動的前提。由于一個班級學生的知識水平參差不齊，接受能力也不一樣，因此，要根據(jù)學生的實際情況，把目標定在學生稍加努力就可以達到的水平上。既要對每個學生提目標，還要對全班提集體目標，這樣班級才能凝成一股合力，不斷進步。

綜上所述，要想取得優(yōu)異的教學成果。首先，老師必須要熱愛教育事業(yè)，熱愛、尊重自己的學生，要有良好的師生關系。將啟發(fā)，引導，激勵三大法寶用到教學實踐中去，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習熱情，用鼓勵的方式對待學生的錯誤，運用成功學原理幫助學生嘗試成功。與時俱進，不斷探索與努力。其次，好的教學成績還需要學生的努力和配合，因為學生們的進步和優(yōu)異的成績就是對老師工作的認可，更是對老師工作的鼓勵，會讓老師有更大的熱情投入到教學中去。這種互動形成了良性的循環(huán)，教學質量自然會提高。學生會開心的學，老師也能輕松的教。