小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與指導(dǎo)策略

王榮

一、前言

課外閱讀是語文課程的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?并且規(guī)定了小學(xué)階段課外閱讀的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，1—2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字，3—4年級(jí)課外閱讀的總量40萬字，5—6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字。

在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校對(duì)學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的條件,在幾年前就針對(duì)學(xué)生專門開設(shè)了相應(yīng)的“閱讀與表達(dá)”課。但我想這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正如著名的語言學(xué)家呂淑湘曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七比例吧！”課外閱讀的教育優(yōu)勢(shì)在于能夠突出學(xué)生的主體地位，有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性，能夠促使學(xué)生在充滿個(gè)性、創(chuàng)造性的閱讀中進(jìn)行深層的精神體驗(yàn)?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外”就是這個(gè)道理。

二、調(diào)查情況分析

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量，學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此，就課外閱讀情況，筆者對(duì)肥西縣新倉學(xué)校小學(xué)部五年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查并進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

1、學(xué)生課外閱讀興趣與閱讀時(shí)間

雖然有82%學(xué)生對(duì)課外閱讀很有興趣，也認(rèn)識(shí)到課外閱讀能夠提高語文水平、增加知識(shí)、陶冶情操等，但在現(xiàn)實(shí)中只有10%的學(xué)生每天閱讀課外書籍時(shí)間“至少一小時(shí)”，大部分學(xué)生閱讀時(shí)間不固定，想起來就讀，想不起來就不讀，無目標(biāo)，無計(jì)劃。

2、學(xué)生課外閱讀書來源與閱讀類型

82%學(xué)生閱讀的課外書來源是購買，16%學(xué)生從學(xué)校“圖書館借的”，12%學(xué)生是“跟別人借的”，據(jù)調(diào)查表反映家庭為之購買的書中教輔書所占比例為46%，接近一半。從閱讀類型的調(diào)查看，喜歡看通俗讀物（漫畫、小說、報(bào)紙雜志等）的人數(shù)超過文學(xué)名著的人數(shù)。而“文學(xué)著作”大部分是由教師和家長(zhǎng)要求閱讀。課外閱讀內(nèi)容追求新奇、刺激,獵奇性較強(qiáng)。

3、課外閱讀方式與課外閱讀阻礙

調(diào)查學(xué)生課外閱讀方式時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為課外閱讀就是大概瀏覽。影響課外閱讀的最主要因素是作業(yè)太多。

三、指導(dǎo)策略

1、家長(zhǎng)與教師都應(yīng)真正轉(zhuǎn)變教育觀念。

時(shí)下，我們常談轉(zhuǎn)變教育觀念，可真正轉(zhuǎn)變教育觀念的又有幾人？多數(shù)家長(zhǎng)給孩子買的課外書里作文書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書占的比重最大，家里的名著、經(jīng)典藏書寥寥無幾。多數(shù)教師都曾試圖布置每天閱讀課外書的任務(wù)，但由于缺少有力的督促機(jī)制，課外閱讀存在較大的隨意性，讀書的時(shí)間無法保證等問題，而不得不慢慢放棄。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碧K霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)一個(gè)善于思考的學(xué)生，在腦力勞動(dòng)上所花費(fèi)的時(shí)間，大約只有三分之一用于閱讀教科書，其余三分之二的時(shí)間都是用在閱讀非必修的書籍上，也就是課外閱讀上；而那些除了教科書以外什么都不讀的學(xué)生連教科書也讀不好。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，一個(gè)不會(huì)閱讀的學(xué)生他是不會(huì)做數(shù)學(xué)的應(yīng)用題的。課外閱讀如此的重要，家長(zhǎng)與教師都應(yīng)該重視起來，克服困難，為孩子創(chuàng)造條件來進(jìn)行課外閱讀。

2、激發(fā)孩子的讀書興趣，多讀書。

魯迅曾說，（讀書）必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限、枯燥了。而興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。在課堂上筆者常也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此來激發(fā)孩子的興趣。除此之外，我們還可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書手抄報(bào)展、讀書雜志展等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

3、指導(dǎo)學(xué)生挑選閱讀內(nèi)容，讀好書。

如今部分學(xué)生熱衷于“腦筋急轉(zhuǎn)彎”以及形形色色的漫畫書籍，而對(duì)一些經(jīng)典名著不感興趣，休閑娛樂性閱讀占據(jù)了他們課外閱讀的很多時(shí)間，他們?nèi)鄙僬嬲坝袪I(yíng)養(yǎng)”的書籍。著名的文學(xué)評(píng)論家別林斯基曾說過，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。好的書籍,能讓人思接千載,視通萬里,讀好書能提高人的修養(yǎng),凈化人的心靈。應(yīng)注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生挑選課外讀物時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，好讀書。

學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，走馬觀花式地看書，未能做到用心去感受、去理解、去領(lǐng)悟，沒有留下多少“書香之氣”。老師相應(yīng)的課外閱讀的方法指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法。根據(jù)不同內(nèi)容、體裁的文章和不同喜歡程度的文章，根據(jù)閱讀不同的讀物，指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握：精讀、略讀和瀏覽。俗話說的好，最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣: 如圈點(diǎn)勾畫、作批注、寫讀書筆記、在課外閱讀中勤動(dòng)腦、多思考、多探究。

課外閱讀是學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、提高能力、發(fā)展智力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕的事，它需要長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的熏陶，它是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程。這需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者都必須有耐心，有恒心。