素質(zhì)教育中需學(xué)生參與評(píng)價(jià)

王少云

當(dāng)今素質(zhì)教育，要求以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中提高學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)健全人格。所以如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破師生傳統(tǒng)授課方式，促進(jìn)師生、生生之間的交流，在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，成了課堂評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵。為此，我們的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極的參與到評(píng)價(jià)中。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的課程會(huì)被當(dāng)做一種禮物接受?！币虼嗽诮虒W(xué)中，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，經(jīng)常采用實(shí)物演示，小品表演、課堂游戲等方法吸引學(xué)生的注意，以這種直觀形象的手段、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們參與評(píng)價(jià)的積極性。在學(xué)生初步嘗試評(píng)價(jià)的時(shí)候，我采用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，對(duì)發(fā)言流利、聲音洪亮的同學(xué)及時(shí)給予表彰，建立起他們的積極性。在學(xué)生掌握了評(píng)價(jià)的方法后，我有采用小組競(jìng)賽，分組合作、大組交流等活動(dòng)方式擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，釋放學(xué)生的精神活力，從而，激活他們的思維，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)交往中主動(dòng)發(fā)言，積極交流。

二、給予學(xué)生充分的參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性、差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)生字時(shí)，我在指導(dǎo)完書(shū)寫(xiě)后讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上試寫(xiě)一個(gè)，然后抓住這一機(jī)會(huì)讓其他學(xué)生評(píng)評(píng)他寫(xiě)的怎么樣？在評(píng)議中不僅讓學(xué)生掌握了字形，還促使學(xué)生寫(xiě)出了一手好字。有時(shí)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，我也讓他寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)上正確的，讓他們找出錯(cuò)在哪，并說(shuō)說(shuō)怎樣記，效果也很好。朗讀課文時(shí)，我采用“讀-評(píng)-讀”的教學(xué)方法，讓學(xué)生讀，在讓學(xué)生評(píng)一評(píng)：“他們讀的怎么樣？”最后在讓學(xué)生讀。這樣不但提高了學(xué)生的朗讀能力而且提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。在閱讀教學(xué)中像這樣的契機(jī)很多，我們要善于抓住，給予學(xué)生充分的參與評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。

三、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)

新課標(biāo)中明確指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！睘榇嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，教師還要注意學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。

自評(píng)。自評(píng)就是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己。學(xué)生想象豐富，有很大創(chuàng)意性教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)他們的行為或敘述做出自我評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生讀完一個(gè)句子或一個(gè)語(yǔ)段后。我就讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷，想一想自己在朗讀過(guò)程中的成功之處和不足之處，鼓勵(lì)他們主動(dòng)客觀的評(píng)價(jià)自己的朗讀，有針對(duì)的做出自我改進(jìn)，進(jìn)一步完善自己。養(yǎng)成自我檢查，自我調(diào)控的意識(shí)。正如有位哲學(xué)家說(shuō)的那樣：“人生的真諦確實(shí)在于認(rèn)識(shí)自己，而且是正確的認(rèn)識(shí)自己?！?/p>

互評(píng)?；ピu(píng)就是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)體存在差異，為了讓每一個(gè)個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)到自己在群體中的優(yōu)劣狀況，有利于激發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增進(jìn)學(xué)生間的多項(xiàng)交流，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生進(jìn)一步在與同伴學(xué)習(xí)的比較中認(rèn)識(shí)自我我在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展同桌互評(píng)、小組互評(píng)及全班范圍的學(xué)生評(píng)價(jià)，如朗讀、背誦等，在自評(píng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。“你認(rèn)為他讀的怎么樣？好在哪里？還有那些注意等？”這樣，既讓更多的學(xué)生有了發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用。做到培優(yōu)幫差，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)、協(xié)作的氛圍中得到發(fā)展。就這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位得到充分體現(xiàn)。

由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。該目標(biāo)既要富有挑戰(zhàn)性，也不能難度太大，以免使學(xué)生喪失自信心。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況及努力方向有明確的認(rèn)識(shí)，因而自覺(jué)把握進(jìn)步，體驗(yàn)點(diǎn)滴成功，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷努力提高自己。