淺談小學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)置

牛延年

[摘 要]小學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)遵循培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的原則，倡導(dǎo)多樣性、與實(shí)際相結(jié)合的形式，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又要有課外知識(shí)的延伸，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教學(xué)；家庭作業(yè)；

中小學(xué)生的減負(fù)問(wèn)題一直都是教育體制改革的重點(diǎn)之一，特別是針對(duì)小學(xué)生家庭作業(yè)的問(wèn)題，教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“嚴(yán)格控制作業(yè)總量和考試，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，其余各年級(jí)的家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)……”

長(zhǎng)期以來(lái)，家庭作業(yè)這個(gè)問(wèn)題始終困擾著學(xué)生、家長(zhǎng)和老師，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題存在很多矛盾因素：一方面，減負(fù)了，孩子不用在放學(xué)回家繼續(xù)將大部分的時(shí)間花在作業(yè)上，而是可以做點(diǎn)孩子真正喜歡的事情，孩子不用在電燈下看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心孩子眼睛近視了、身體健康受影響了，老師的工作壓力也減輕了。但是，另一方面，減負(fù)以后，我們的孩子容易出現(xiàn)新問(wèn)題：回家沒(méi)有家庭作業(yè)，孩子玩的時(shí)間增多了，可是家長(zhǎng)又不放心了，孩子回家就拿著足球跑出去了，或者坐在電視機(jī)前看電視節(jié)目，撲在電腦前玩游戲，在最好的學(xué)習(xí)時(shí)期將時(shí)間花在玩上，這樣會(huì)不會(huì)耽誤了孩子的未來(lái)呢，老師們也會(huì)擔(dān)心課堂知識(shí)沒(méi)有得到有效鞏固。

為什么這個(gè)關(guān)于家庭作業(yè)的問(wèn)題讓老師、家長(zhǎng)糾結(jié)矛盾呢，讓我們先從小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問(wèn)題來(lái)做一分析。

雖然在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，許多學(xué)校對(duì)小學(xué)教學(xué)進(jìn)行了改革，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法方面取得了可喜的突破。但小學(xué)家庭作業(yè)的改革還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上課堂教學(xué)改革的步伐，其具體表現(xiàn)為：

一是教師布置的家庭作業(yè)形式單調(diào)，多為重復(fù)性的形式，學(xué)生也將此僅僅當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成。

以小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)為例，低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，教師布置的家庭作業(yè)往往就是聽(tīng)寫(xiě)生字或者抄寫(xiě)生詞。孩子只是照著書(shū)本將一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)地抄寫(xiě)，將老師要求的抄寫(xiě)次數(shù)完成了，也就意味著作業(yè)完成了，但是這樣的形式，作業(yè)真的“完成”了嗎？

二是額外家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多學(xué)生除了要完成老師布置的作業(yè)，還要完成另一份家長(zhǎng)布置的作業(yè)。我?guī)б荒昙?jí)的語(yǔ)文時(shí)，有一次教完當(dāng)天的生字，班上有個(gè)孩子一臉愁容地自語(yǔ)：“學(xué)了新生字，回家媽媽又要讓我抄寫(xiě)兩頁(yè)呢！”在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)兩頁(yè)，對(duì)一個(gè)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)不輕的負(fù)擔(dān)。

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)中，我們理解家長(zhǎng)望子成龍之心，誰(shuí)都不愿意自己的孩子輸在起跑線上，但是，當(dāng)減負(fù)的呼聲來(lái)臨之時(shí)，家長(zhǎng)卻又給學(xué)生加重作業(yè)負(fù)擔(dān)──很多家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)了各類(lèi)的加強(qiáng)練習(xí)冊(cè)，每天給孩子安排了鞏固練習(xí)作業(yè)，甚至很多小學(xué)生在放學(xué)或者周末奔波于各種各樣的補(bǔ)習(xí)班：珠心算、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、作文輔導(dǎo)班……很多孩子在減負(fù)的呼聲中還是沒(méi)有得到屬于自己的時(shí)間。

三是“不布置書(shū)面家庭作業(yè)”被誤認(rèn)為“不布置家庭作業(yè)”。面對(duì)教育部規(guī)定的“不布置書(shū)面家庭作業(yè)”，有些老師錯(cuò)誤地將其認(rèn)為是“不布置家庭作業(yè)”，孩子在課堂上完成作業(yè)，放學(xué)以后就沒(méi)有任何學(xué)習(xí)任務(wù)了，突然的放松讓孩子和家長(zhǎng)都有些找不著北。這就出現(xiàn)了我們先前談到的減負(fù)后的新問(wèn)題：孩子回家就直盯著電視、電腦。

孩子是未成年人，他們不懂得如何合理地計(jì)劃自己的時(shí)間，所以在沒(méi)有作業(yè)的時(shí)間里，他們就會(huì)變得無(wú)所事是，不知道自己應(yīng)該干些什么好，只是依著自己的喜好看自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，玩游戲。作為教育工作者，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，教孩子逐步學(xué)會(huì)安排自己的課余時(shí)間，讓他們明白，除了看動(dòng)畫(huà)片和打游戲外，還有很多有意義的事情值得他們?nèi)プ?。看電視，我們可以有選擇地看，比如：智慧樹(shù)欄目，通過(guò)它來(lái)學(xué)英語(yǔ)，孩子能享受到比起課堂接受傳統(tǒng)的教育更多的樂(lè)趣；通過(guò)多彩的網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍，我們可以引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)大千世界，教孩子去愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)；玩游戲，老師、家長(zhǎng)可以和孩子一起玩，用生活來(lái)教會(huì)孩子團(tuán)結(jié)、互讓等。由此看來(lái)，合理的家庭作業(yè)是必要的。

既然布置家庭作業(yè)是必要的，我們就應(yīng)該明白家庭作業(yè)的重要性，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，布置家庭作業(yè)不是一件隨隨便便的事情，我們必須正確地去對(duì)待。

家庭作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生自主性。尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)同學(xué)。教師要給學(xué)生以選擇作業(yè)內(nèi)容和形式的自由，針對(duì)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)一些不同形式，不同內(nèi)容的作業(yè)，家庭作業(yè)不局限于“寫(xiě)”，可以是：畫(huà)、說(shuō)、調(diào)查、搜集等，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)、保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件和保障。

家庭作業(yè)力求將學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的空間里以豐富知識(shí)，提高能力為目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)。比如二年級(jí)的語(yǔ)文課文《雷雨》，我們?cè)趯W(xué)完這篇課文，可以要求學(xué)生去回想自己生活中認(rèn)識(shí)到雷雨的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己生活區(qū)域內(nèi)的景物變化來(lái)描述雨季時(shí)的情景，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的雷雨講給父母、講給同學(xué)，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)的交流，更加深對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。

教師和家長(zhǎng)做好家庭作業(yè)布置的溝通和協(xié)調(diào)。盡量避免老師和家長(zhǎng)給學(xué)生布置重復(fù)的作業(yè)，老師多和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)和作業(yè)，減輕孩子負(fù)擔(dān)，用有效、科學(xué)的作業(yè)去幫助和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)的參與中，讓孩子在一個(gè)輕松愉快的過(guò)程中完成家庭作業(yè)。

總之，實(shí)踐性強(qiáng)、形式多樣的語(yǔ)文家庭作業(yè)，不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力,同時(shí)利于改善親子關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受家庭合作的溫馨，在休息中更好地掌握、鞏固知識(shí)。