在初中生物教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑探討

楊繼光

孔子曰 ：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是認識事物的前奏，是開發(fā)智力的鑰匙。如果學生對知識不感興趣，就不會產(chǎn)生“欲”和“求”；而他們一旦對所學的東西產(chǎn)生了興趣，就會心情愉快，積極主動地投入自主學習，認為學習是一種享受。擁有濃厚的學習興趣,學生就能保持良好的情緒,提高大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力,發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能,進而提高學習效率。因此,生物教學的關(guān)鍵是培養(yǎng)學生學習生物的興趣。教學實踐證明，學生學習興趣的高低，往往與教師的教學有很大關(guān)系；那么，生物教學中如何培養(yǎng)學生學習的興趣，本人從以下幾個方面淺談在初中生物教學中如何培養(yǎng)學生學習的興趣。

一、感情投資，激發(fā)興趣

常言道：“親其師、信其道?！比绻麑W生對教師感興趣，對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師應(yīng)該對學生多進行感情投資，做到處處關(guān)心學生,愛護學生，公平地對待學生,尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，建立起良好的師生情感聯(lián)系；同時，課余時間應(yīng)多深入到學生中去和他們交流和溝通。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。

二、參觀生物標本室，誘發(fā)興趣

根據(jù)初中同學性格活潑，好奇心和求知欲望強等心理特點，在開學初有意識帶領(lǐng)學生參觀本校的生物標本室，通過學生自己認真仔細的觀察和教師逐一做簡要介紹，學生對生物的多樣性有了初步的感性認識，并由此產(chǎn)生對生物學科學習的興趣。

三、把握好第一堂課生物課，開啟興趣的大門，激發(fā)學生興趣

“良好的開端是成功的一半”，初中生物第一堂課教學的成敗，將會對后續(xù)教學的好壞產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此，第一堂課教學必須努力給學生留下難忘的印象；教師在上第一堂生物課時，可以從以下方面入手進入課題。

1、結(jié)合第一單元的標題《探索生命的奧秘》，從生物進化論入手，介紹生物進化實例，引起學生探索生命奧秘的興趣。

2、從學生熟知的知識入手，增強學生學習生物的興趣。如：結(jié)合第一節(jié)《我們周圍的生物》，讓學生從身邊生物談起，了解到地球上的植物大約有30多萬種，動物的種類大約有150多萬種，生物的形態(tài)各異，趣味無窮。

3、關(guān)注生活熱點，產(chǎn)生關(guān)注生物學的興趣。如：結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會問題（環(huán)境、能源、糧食及人口問題）與生物學的密切關(guān)系，了解生物學與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物，自然能使學生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，產(chǎn)生興趣。

4、了解自身發(fā)展，關(guān)注生物前沿。如：人類基因組計劃，讓學生了解此項計劃的重要意義。揭開人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物前沿的最新熱點、焦點和進展，感知生物科學發(fā)展的突飛猛進，促使他們帶著興趣投入到學習中去。

四、以新穎的方式導入每一堂課,吸引注意力,激發(fā)興趣

課堂教學的導入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計的導入，能抓住學生的心弦，立疑激趣，促成學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑置問、選講故事等等，可根據(jù)內(nèi)容特點靈活運用。如：用俗語“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞”導入《基因控制性狀》一節(jié),就能牢牢地吸引學生,讓學生參與到整個學習活動中。

五、開展好生物課外活動，激發(fā)學生學習興趣

開展課外活動，不僅是課堂教學的必要補充，而且也是發(fā)展學生學習興趣，培養(yǎng)他們善于思考，勤于動手，學會理論聯(lián)系實際的主要途徑。因此，在教學中，對于對生物有濃厚興趣的學生，可組織成立生物興趣小組，以他們?yōu)楣歉闪α?，開展廣泛的課外活動；如生物故事會，生物講座，生物競賽，生物課外實驗，生物野外實習等等。豐富的生物課外活動,使學生學習生物的興趣遷移到解決實際問題上，不僅有利于調(diào)動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高和發(fā)展學生興趣，而且有利于開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的能力，全面提高學生的素質(zhì)。

六、教學中，注重學生探究學習，激發(fā)學習生物的興趣

有經(jīng)驗的教師都知道，要調(diào)動學生的興趣并不算太難，難的是長時間地維持這種學習興趣，尤其是認真地學習了一段時間后，成績沒有提高的話，興趣更難維持下去。相反，如果教師的教學得法，學生的學習得法，那么學生學起來就相對輕松，學習的效果就好，學生就能從學習中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強化，學習的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學過程要注重教學方法，最好辦法是誘發(fā)學生自己去探究，找答案。

七、加強觀察、實驗教學，激發(fā)學生興趣

觀察、實驗是生物科學的基本研究方法，離開了實驗，什么概念、原理都失去了基礎(chǔ)，成為無源之水、無本之木。因此，教學活動中教師要加強觀察實驗教學；通過展示直觀材料，進行實驗操作等來創(chuàng)設(shè)直觀情境，以調(diào)動學生的觀察興趣、操作興趣、探索興趣，使其在豐富多彩的生命現(xiàn)象、生動有趣的實驗過程面前，引發(fā)思維由“知其然”向“知其所以然”方向轉(zhuǎn)化、發(fā)展；同時要引導學生觀察好課堂演示實驗，做好觀察探究實驗。

八、與生活接軌，強化學生的學習興趣

生物學是一門與日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、衛(wèi)生保健、生態(tài)保護等方面密切聯(lián)系的科學。教師在教學中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到實踐，課堂教學中可以提出一些學生想了解而未了解,想解決而又未能解決的問題,讓學生嘗試用所學的生物知識去解釋生活中的一些實際問題,在解決這些問題的過程中,強化學習生物的興趣。如：在學習“細菌和真菌的生存是否需要氧”的教學內(nèi)容時，有的同學不明白為什么有的菌類生活是厭氧的，這里就可以讓學生說家里是如何腌酸菜的，這樣就很直觀的將問題講清楚。再如：針對學生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學習了骨的成分和物理特性后，讓學生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學生把知識學活，又有利于學生加深對生物學基礎(chǔ)知識的理解。經(jīng)常訓練，必然會潛移默化地培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。

九、利用多種媒體直觀教學，激發(fā)學生學習的興趣

俗話說：百聞不如一見。教學中，能合理地使用實物、模型、錄像及課件等多種媒體進行直觀教學，易于激發(fā)學生學習興趣。特別是在課堂教學中恰當?shù)貙⑸锴榫坝寐?、光、電結(jié)合的多媒體課件,直觀、生動、形象、真實地呈現(xiàn)在學生面前,使學生跳出了時間和空間的束縛，拓寬了學生的視野，延展了知識的深度和廣度，一目了然,獲得新奇感受,也能強化學習興趣。

在生物教學中，教師只要巧妙運用多種手段,就能真正激發(fā)學生學習的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W中如能不斷地激發(fā)、提高、保持學生的學習興趣，就一定能啟動學生學習的內(nèi)在動力，打開學生創(chuàng)造性思維的大門，讓學生輕松、愉快、自覺地學習。

總之,興趣是學習的動力和源泉,教師只有通過多種形式、多種方法,設(shè)計好教學,就能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,兩者有機地結(jié)合起來,必定能提高教學效率，讓學生的學習興趣向正確而持久的方向發(fā)展。