論“課前展示”在語文教學中的應(yīng)用

呂紅

摘 要：語文是一門實踐性很強的基礎(chǔ)學科，對學生聽說讀寫的能力要求較高，因此在課前教學中如何將學生的綜合素質(zhì)展現(xiàn)出來，鍛煉學生的實際應(yīng)用能力就成為目前語文教學工作的重點。由于我國傳統(tǒng)教學長期處于應(yīng)試教育模式下，導致教師過多地注重書本上的知識而忽視了學生的實際運用能力，影響了學生的成長。在新課改背景下，語文課前廣泛開展課前展示活動，取得了比較理想的效果，提高了語文教學的質(zhì)量及學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課前展示；語文教學；應(yīng)用

語文教學中課前展示是一個相當重要的環(huán)節(jié)，通過課前展示不僅能夠提高學生的臨場發(fā)揮能力，還能在一定程度上激發(fā)學生學習語文的興趣，促進知識的正遷移，對提高課前教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。對語文教學過程中課前展示環(huán)節(jié)進行研究，分析其具有的實際應(yīng)用價值以及運用的形式，對推動我國語文教學具有重要的促進作用，也為相關(guān)的研究提供了借鑒參考。

一、課前展示的重要性分析

1.鍛煉學生的臨場發(fā)揮能力。課前展示的形式多種多樣，鍛煉學生的臨場發(fā)揮能力是其中一個比較重要的目的。通過無草稿、無準備、課前臨時擬題方式來考驗學生的語文知識儲備及學生的臨場決斷能力，是目前語文教學中運用比較廣泛的一種形式。學生通過此種課前展示形式，不僅找到了日常學習過程中的不足，也充分激發(fā)了學習動力和興趣，繼而促進了語文課前教學質(zhì)量的提高，一舉多得。

2.發(fā)散性思維形成的重要保障。由于傳統(tǒng)的語文教學圍繞著書本知識來進行，知識運用環(huán)節(jié)薄弱，對學生以后的發(fā)展造成了一定程度的影響。隨著我國新課改的不斷深入，學生發(fā)散性思維的形成就成為了目前語文教學中的重點和難點。通過課前展示，能夠讓學生自主開展思維活動，形成自己獨特的發(fā)散性思維，并將此種思維帶入到語文知識學習過程中，很大程度上提高了學生的自主學習能力。思維的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，因此在課前展示中要充分結(jié)合學生的實際情況，正確引導以幫助學生形成良好的發(fā)散性思維。

二、課前展示在語文教學中的應(yīng)用形式

1.即興演講。即興演講是一種對學生綜合素質(zhì)考驗較常用的形式，在展示前幾分鐘將演講主題告知學生，學生在短時間內(nèi)通過精神的高度集中和思維的高速擴展在全體同學面前即興演講，不僅加深了學生對知識的掌握，也在一定程度上提高了學生自身的臨場決斷能力和語言組織、運用能力。

2.名著推介。國內(nèi)外名著的推介在一定程度上能夠幫助學生領(lǐng)略中外風情，感悟多姿多彩的人生。通過作者構(gòu)建的場景來領(lǐng)悟作者的意圖，能夠充分提升學生的鑒賞能力和欣賞水平，促進學生思想的升華。

3.話題辯論。教師要通過日常與學生進行思想交流，掌握學生感興趣的話題并進行歸納總結(jié)，在課前展示中對具有代表性的話題進行正反方面的分組辯論，以幫助學生對相關(guān)話題形成正確的認知。比如：可以對“網(wǎng)絡(luò)資源有利還是有弊”“一屋不掃，何以掃天下”“成大事不拘小節(jié)”等與學生息息相關(guān)的話題進行討論。

4.熱點新聞的評述。讓學生對當前熱點新聞進行評述，促使學生掌握的知識和學生的思維能夠與時俱進，對潮流話題及新聞發(fā)表自己的觀點，將實際生活與語文教學相結(jié)合，保證學生自身全方面發(fā)展。熱點新聞通常都是具有代表性的事件，學生在進行評述的過程中可以加深對社會的認知，增加社會閱歷，提高對知識的運用能力，樹立正確的人生觀和價值觀。

5.廣告詞解析。隨著社會經(jīng)濟形勢的快速發(fā)展，眾多商家紛紛在廣告詞上尋找突破口以吸引消費群體的眼球。良好的廣告詞是在運用文學知識的基礎(chǔ)上形成的一種特定的文化，因此對其進行研究解析，能夠幫助學生領(lǐng)悟文化的博大精深以及獨特的思維創(chuàng)造能力，形成良好的發(fā)散性思維。

三、語文教學中應(yīng)用課前展示需要注意的事項

1.展示時間的系統(tǒng)規(guī)劃。課前展示是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，但是不能主次顛倒，影響主要教學目的的實施與達成。因此就需要語文教師對課前展示時間具有一個良好的把握能力，時間的設(shè)置既要能夠讓學生充分展示自己的風采，也要不耽誤正常的課前教學，整體進行協(xié)調(diào)，以獲取良好的語文教學效果，保證教學質(zhì)量。

2.課前展示的連續(xù)性。學生能力以及思維的形成不是一朝一夕的事情，在課前展示中需要長時間養(yǎng)成，因此就需要注意實際課前展示的連續(xù)性，不能因為一時心血來潮就廣泛開展，熱情減退后則取消該項活動，導致課前展示連續(xù)性被打斷，影響學生綜合素質(zhì)的提升以及實踐能力的鍛煉。

3.教師的積極引導與評價。教師要對學生在課前展示的內(nèi)容進行客觀合理的分析與評價，將存在的不足以及優(yōu)秀的方面?zhèn)鬟_給學生，正確引導學生的學習熱情和思維的形成，保證學生能夠處在一個健康有序的環(huán)境下成長，摒棄負面因素給學生造成的影響，培養(yǎng)學生樹立積極向上的人生觀和價值觀。

綜上所述，語文教學的課前展示對學生的成長以及教學質(zhì)量的提高具有重要的作用，相關(guān)的展示形式以及注意事項需要語文教師嚴加注意，以保障學生綜合能力的提升，推動語文教學工作的順利開展。

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