行動導(dǎo)向教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

黃盛科

摘 要：初中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，合理的教學(xué)方法不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生掌握知識、運用知識也有著一定的作用。本文主要對行動導(dǎo)向教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法；初中物理教學(xué)；任務(wù)教學(xué)法

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的分類

1.任務(wù)教學(xué)法。所謂任務(wù)教學(xué)法，就是由教師為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，而這個任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容核心要貼近初中物理教學(xué)的構(gòu)建。通過任務(wù)教學(xué)法，可以將初中物理的知識教學(xué)與任務(wù)練習(xí)有效地結(jié)合到一起，當(dāng)然，這對教師來說也是一項極大的挑戰(zhàn)，不僅要面臨著物理理論知識的教學(xué)，同時還要將這些理論性知識合理地應(yīng)用到場景中，主要是讓學(xué)生將理論性知識在情境中進(jìn)行有效運用，這也是任務(wù)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。任務(wù)教學(xué)法主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如果從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面來看，需要做到最基礎(chǔ)的兩方面，一方面要培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)意識；另一方面主要是教師應(yīng)熟練掌握物理的相關(guān)知識，要保證在課堂中提高教學(xué)效率，在不偏移大綱的前提下，將內(nèi)容與任務(wù)緊密連接，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識與任務(wù)之間的關(guān)系更加明確。

2.項目教學(xué)法。與任務(wù)教學(xué)法相比，項目教學(xué)法顯得范圍更加廣泛，任務(wù)教學(xué)法是講究知識與工作的一項任務(wù)的結(jié)合，而項目教學(xué)法是讓學(xué)生獨立完成整個項目，同樣也是行動導(dǎo)向教學(xué)法的一種，其中包含多個工作任務(wù)。在項目教學(xué)法之下，學(xué)生可以通過獨立完成任務(wù)來鍛煉學(xué)生的獨立性，以及各個知識之間的聯(lián)系，通過將多方面的物理知識進(jìn)行有效銜接才能完成一個整體的項目。項目教學(xué)法具有以下幾方面的特征：一是學(xué)生要完成的并不是單個的任務(wù)，而是要完成整體的項目，通過這個過程才能讓學(xué)生在實際的利用中掌握重要的成果，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；二是項目教學(xué)法中學(xué)生要對自身要完成的項目進(jìn)行負(fù)責(zé)，也就是說，學(xué)生需要全身心的投入才能提高項目的效果，才能完整地完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生獨當(dāng)一面的能力；三是項目教學(xué)具有對知識的整合性，如果學(xué)生想要快速有效地完成相關(guān)的項目，就必須將學(xué)到的多方面知識有機(jī)結(jié)合起來，對學(xué)生掌握不同領(lǐng)域的知識以及對舊知識的復(fù)習(xí)、回顧等都有著一定的作用。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.任務(wù)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。一是對學(xué)生提示相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，主要是教師應(yīng)對學(xué)生講清楚物理知識的基本內(nèi)容以及目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系，而學(xué)生在完成任務(wù)之后也能提高學(xué)習(xí)效率，避免初中物理課堂的枯燥感，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二是可以讓學(xué)生試著完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以通過事先對教學(xué)任務(wù)的演練，提高學(xué)生對教學(xué)任務(wù)的理解，認(rèn)清學(xué)習(xí)的物理知識與任務(wù)之間的聯(lián)系，要盡量保證任務(wù)聯(lián)系到實際的生活，并且要讓學(xué)生試著完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時教師應(yīng)做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)不能過于頻繁，要找準(zhǔn)時機(jī)恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力。三是教師應(yīng)加強(qiáng)對教材的閱讀，在對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)教學(xué)中，可以通過這些知識的提前講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物理學(xué)習(xí)任務(wù)該用什么方式來完成，不僅能提高學(xué)生完成任務(wù)的速度，而且能讓學(xué)生對知識更加牢記和理解。四是回歸教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生將所獲取的物理知識與學(xué)習(xí)任務(wù)充分結(jié)合起來，并通過完成任務(wù)合理地掌握物理知識，提高初中生的物理成績。

2.項目教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。首先，要選定相應(yīng)的教學(xué)項目。項目選定不能過于隨意，教師要肩負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，要保證設(shè)計的教學(xué)項目與實際的工作場景有著密切的聯(lián)系，并要將幫助學(xué)生獲取知識作為項目設(shè)計的主要核心，這樣才能保證教學(xué)項目的內(nèi)容有提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的意義。另外，教學(xué)項目的選定也要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在選定教學(xué)項目的過程中，教師需要充分了解學(xué)生的興趣愛好，并將其應(yīng)用于項目的設(shè)計中，這樣才能起到一定的教學(xué)效果。其次，要保證教學(xué)項目計劃的合理性以及實施的有效性，需要教師要對設(shè)計的教學(xué)項目合理規(guī)劃，而計劃的目標(biāo)應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，可以對項目進(jìn)行分層制訂，通過先制訂項目的總體目標(biāo)，然后再對其進(jìn)行分組或分層的形式，形成多個階段的小目標(biāo)，同時要保證項目的各個環(huán)節(jié)在學(xué)生的理解程度之下都要具有可行性。在教學(xué)項目實施的過程中，教師可以按照計劃好的步驟讓學(xué)生一步一步實施，在此過程中要增加小組成員作業(yè)以及多層次的交流形式，這樣可以讓學(xué)生在這種交往性的教學(xué)環(huán)境下學(xué)到更多的知識，而且還能有效地提高學(xué)生對知識的掌握程度。最后，要對教學(xué)項目的成果進(jìn)行展示，學(xué)生在完成教師布置的教學(xué)項目之后，可以將完成的成果在學(xué)生面前進(jìn)行展示。在展示的過程中，可以讓其他小組或同學(xué)提出一些評價，再讓教師對各個小組完成的項目進(jìn)行總結(jié)和評價，在這個過程中，學(xué)生能清楚地認(rèn)識到自身的不足之處，而通過下一次的項目教學(xué)可以讓學(xué)生完善自身的不足。

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