對(duì)大學(xué)生基于3G手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的冷思考

車蓮鴻

摘 要 隨著3G手機(jī)在大學(xué)生中的普及，基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為教育研究熱點(diǎn)。本文在明晰基本概念的基礎(chǔ)上，反思基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，就大學(xué)生基于3G手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定位和發(fā)展提出幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 3G手機(jī) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 大學(xué)生 定位 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

3G手機(jī)通俗地說(shuō)就是指第三代（The Third Generation）手機(jī)。3G手機(jī)功能全、速度快，儼然是一個(gè)縮小版的“手持電腦”。基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)因其便捷性、個(gè)性化、交互性等特點(diǎn)備受推崇，已成為近幾年的研究熱點(diǎn)，學(xué)者們就移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論體系、發(fā)展現(xiàn)狀、移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)、模式設(shè)計(jì)、系統(tǒng)平臺(tái)、課程資源開發(fā)、實(shí)踐應(yīng)用等方面展開了討論與探討。本文在明晰基本概念的基礎(chǔ)上，反思基于3G手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，就大學(xué)生基于3G手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定位和發(fā)展提出幾點(diǎn)看法。

1 基本概念

1.1 3G手機(jī)

3G是第三代移動(dòng)通信技術(shù)的簡(jiǎn)稱，是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動(dòng)通訊技術(shù)。第三代手機(jī)是指將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。3G 具有傳輸速度快、移動(dòng)性強(qiáng)和功能多樣化的特點(diǎn)，為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保障。

2009 年1月，中國(guó)工信部為移動(dòng)、聯(lián)通和電信分別發(fā)放3G牌照，標(biāo)志著我國(guó)正式進(jìn)入3G時(shí)代。據(jù)易觀智庫(kù)研究顯示，截至2013年12月，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民達(dá)6.52億，呈現(xiàn)爆發(fā)趨勢(shì)。3G手機(jī)用戶以青壯年為主，大學(xué)生3G手機(jī)擁有者極為普遍。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)

國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是指“利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話）、個(gè)人數(shù)字助理（PDA、Pocket PC）等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。”3G手機(jī)被視為最具有發(fā)展前途的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備。

基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式多樣，有不同的運(yùn)作模式。具體可根據(jù)資源連接情況，分為資源推送模式、資源連接模式、資源下載模式，也可根據(jù)使用工具，可分為短消息模式、彩信模式、WAP網(wǎng)頁(yè)模式、電子書模式、定制課件模式、客戶端模式等。

2 基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)反思

2.1 基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

2.1.1 學(xué)習(xí)者能夠擺脫時(shí)空束縛，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)

3G技術(shù)將有線互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)集成在一起組成移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)了有線互聯(lián)網(wǎng)不能移動(dòng)的特點(diǎn)，打破了空間的限制，只要有信號(hào)覆蓋的地方，學(xué)習(xí)者就可隨時(shí)通過(guò)3G手機(jī)終端接入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。3G手機(jī)小巧，可隨身攜帶、隨時(shí)使用，學(xué)習(xí)者能夠擺脫時(shí)空束縛，充分利用零散時(shí)間，進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。由此不僅可以提高學(xué)習(xí)者的時(shí)空利用效率和學(xué)習(xí)效果，還因節(jié)省用于教學(xué)點(diǎn)及交通等費(fèi)用具有良好的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

2.1.2 學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有很大的靈活性，一方面學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的喜好，作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程，并可根據(jù)學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、增補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇是否與其他學(xué)員或老師進(jìn)行溝通及互動(dòng)方式。另一方面，借助智能化的信息推送，移動(dòng)學(xué)習(xí)還能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)為其呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)資源，追蹤學(xué)習(xí)記錄或進(jìn)程，自動(dòng)搜集、建立起個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展模型，主動(dòng)提供個(gè)性化服務(wù)。

2.1.3 學(xué)習(xí)者可借助手機(jī)實(shí)現(xiàn)廣泛且迅速的交互性學(xué)習(xí)

3G手機(jī)借助短信、彩信、拍照、藍(lán)牙等技術(shù)支持多媒體文件運(yùn)行、可隨時(shí)隨地上網(wǎng)，加之速度快，觸摸式操作方式，翻蓋、滑蓋等加大屏幕設(shè)計(jì)，使人機(jī)交互更加直接、方便和自然。3G手機(jī)用戶可利用其攜帶的隨時(shí)即時(shí)溝通功能，如飛信（Fetion）、“手機(jī)MSN”、“手機(jī)QQ”等，通過(guò)建立班級(jí)MSN/QQ群、班級(jí)飛信群等實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與教師及學(xué)習(xí)者之間的實(shí)時(shí)交流，也可通過(guò)云計(jì)算空間、論壇形式深入探討相關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人際交互。

2.1.4 學(xué)習(xí)對(duì)象的普適性有助彌補(bǔ)教育差距、促進(jìn)公平

在當(dāng)前階段，3G手機(jī)價(jià)格不斷下降，加之運(yùn)營(yíng)商推行的各種校園網(wǎng)優(yōu)惠套餐、充話費(fèi)送手機(jī)活動(dòng)等促銷的開展，大學(xué)生購(gòu)買3G手機(jī)、支付學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)流量資費(fèi)大為下降，3G手機(jī)已成為大學(xué)生的日常用品，幾乎人手一部甚至多部，基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)門檻日趨消除。基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)對(duì)象的普適性，使該模式學(xué)習(xí)有助于打破當(dāng)前城鄉(xiāng)之間、地域之間、院校之間教育資源數(shù)量、質(zhì)量的巨大差異，促進(jìn)教育公平。

2.2 基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)

2.2.1 受3G手機(jī)物理特點(diǎn)和技術(shù)限制，學(xué)習(xí)的連續(xù)性差

3G手機(jī)小巧，顯示內(nèi)容有限，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)資料顯示的連續(xù)性，也容易引發(fā)視覺疲勞；內(nèi)存有限，不能執(zhí)行文檔編輯等較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)；電池使用時(shí)間有限，無(wú)線網(wǎng)速還不夠快，容易遭遇網(wǎng)絡(luò)連接失敗、網(wǎng)頁(yè)無(wú)法顯示、打開速度緩慢、音像畫面不清晰、聲音嘈雜等情況，造成學(xué)習(xí)的中斷；學(xué)習(xí)的非連續(xù)性勢(shì)必影響手機(jī)交互性功能。這些因素造成的學(xué)習(xí)的非連續(xù)性會(huì)對(duì)基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.2.2 適合3G手機(jī)學(xué)習(xí)的資源不足，交互性尚不太理想

目前，支持電腦用戶的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是非常豐富的，但這些資源的網(wǎng)頁(yè)為HTML格式，3G 手機(jī)采取wap協(xié)議，不能無(wú)障礙使用，以及3G手機(jī)操作系統(tǒng)多樣、支持的文件格式不統(tǒng)一，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)、3G手機(jī)軟硬件運(yùn)營(yíng)企業(yè)間結(jié)合不夠，教育系統(tǒng)對(duì)基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)重視不足，投入不足等是造成適合3G手機(jī)學(xué)習(xí)的資源不足的技術(shù)和組織因素。實(shí)證研究顯示，該模式學(xué)習(xí)中存在內(nèi)容設(shè)計(jì)交互性不足，人際間溝通渠道不暢問(wèn)題。

2.2.3 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)面臨的誘惑、干擾多，影響學(xué)習(xí)效果

基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)缺乏外界監(jiān)督，面臨的誘惑、干擾極多。3G手機(jī)外形小、功能全，速度快，手機(jī)游戲、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、小說(shuō)閱讀、在線聊天、刷微博等誘惑使學(xué)習(xí)者難以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不合理的導(dǎo)航設(shè)計(jì)也會(huì)使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中容易迷航，學(xué)習(xí)者自律性差，極易形成手機(jī)沉迷，事實(shí)上，大學(xué)校園中該現(xiàn)象已經(jīng)很嚴(yán)重。學(xué)習(xí)者容易受無(wú)關(guān)的短信和電話影響，打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜喧鬧，注意力難以集中。如此勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。

3 大學(xué)生基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的定位和發(fā)展思考

3.1 基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的有益補(bǔ)充

基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有明顯優(yōu)勢(shì)，也具有顯著缺陷?？v觀基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的缺陷，既有是技術(shù)限制、組織管理等原因，也有3G手機(jī)物理特點(diǎn)或使用環(huán)境等的原因，其中技術(shù)限制、組織管理可以通過(guò)技術(shù)進(jìn)步、強(qiáng)化管理等手段不再妨礙基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，但3G手機(jī)物理特點(diǎn)或使用環(huán)境等原因所致缺陷則是不可改變或難以避免的。如3G手機(jī)小巧屏幕不大引發(fā)的學(xué)習(xí)非連續(xù)性（及其引發(fā)的交互性差）、學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜喧鬧與基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的便攜性、移動(dòng)性優(yōu)點(diǎn)是相伴而生的；又如基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的誘惑、干擾多與3G手機(jī)功能全、速度快及手機(jī)的交互性強(qiáng)具有因果關(guān)系；又如基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)缺乏外界監(jiān)督與可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)也存在因果聯(lián)系。

綜上所述，在肯定、發(fā)揮基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)積極意義的同時(shí)，我們必須承認(rèn)其固有缺陷。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)師生處于同一空間，物理距離近，語(yǔ)言溝通方便，面部表情、肢體語(yǔ)言也可傳遞信息，老師更是良好的外界監(jiān)督者、震懾者，能及時(shí)防止學(xué)生走神、注意力不集中等；傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)的資源更為豐富；基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有非連續(xù)性、交互性差、誘惑和干擾多，學(xué)習(xí)效率顯然弱于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)；在需要反復(fù)下載、編輯等操作的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，該模式學(xué)習(xí)也不如使用傳統(tǒng)電腦、筆記本具有優(yōu)勢(shì)?；谝陨侠碛?，作者認(rèn)為基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)定位為大學(xué)生傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，不宜作為單獨(dú)的、主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式好壞不應(yīng)以是否是新潮為標(biāo)準(zhǔn)。

最后，課堂學(xué)習(xí)并不妨礙基于傳統(tǒng)電腦、筆記本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)，不同學(xué)習(xí)方式不應(yīng)該是非此即彼、嚴(yán)格割裂的，而應(yīng)該是有效銜接，共同致力于取得良好的學(xué)習(xí)效果。如在3G手機(jī)普及的今天，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)均可以通過(guò)短信、飛信等3G手機(jī)具備的即時(shí)通信系統(tǒng)通知教學(xué)、教務(wù)信息；課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或電子學(xué)習(xí)資源也可以通過(guò)適當(dāng)調(diào)整同時(shí)推出基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)接口和服務(wù)等。

3.2 積極推進(jìn)大學(xué)生基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展

基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有便捷性、交互性、實(shí)時(shí)性、自主性、普適性等優(yōu)勢(shì)，綜合使用傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)和基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有積極的意義。有助于改進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果和學(xué)習(xí)效率；有助于豐富學(xué)習(xí)手段，實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)習(xí)的多元化發(fā)展，促進(jìn)高校教育現(xiàn)代化；有助于建設(shè)數(shù)字化校園和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)；有助于彌補(bǔ)教育差距、促進(jìn)公平；有助于充分利用教育資源，促進(jìn)教育全民化、學(xué)習(xí)終身化。應(yīng)該采取措施積極推進(jìn)大學(xué)生基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。

3.2.1 積極破解技術(shù)難關(guān)、改善運(yùn)行條件

加大技術(shù)開發(fā)力度，破解基于3G手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)障礙，包括：促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)資源與3G手機(jī)學(xué)習(xí)資源共享，促進(jìn)3G手機(jī)不同操作系統(tǒng)的兼容性，提高資源的利用率；進(jìn)一步提高手機(jī)運(yùn)行速度和資料傳輸速度；加大手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)功能的開發(fā)力度；延長(zhǎng)手機(jī)電池的使用壽命和待機(jī)時(shí)間。積極改善基于3G手機(jī)的移動(dòng)教育運(yùn)營(yíng)條件，打造一個(gè)涉及設(shè)備制造商、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、接入服務(wù)商和資源提供商的產(chǎn)業(yè)鏈條，把相關(guān)的各個(gè)產(chǎn)業(yè)無(wú)縫的連接起來(lái)，從各個(gè)環(huán)節(jié)上為3G手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持。

3.2.2 強(qiáng)化平臺(tái)和資源建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不足，既有技術(shù)限制的原因，也有提供不足的問(wèn)題，為此應(yīng)積極推進(jìn)適宜的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源建設(shè)?？紤]到3G手機(jī)的小巧外形和現(xiàn)有技術(shù)限制，3G手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的界面應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔、直觀，提供的操作盡量簡(jiǎn)便、實(shí)用，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、促進(jìn)良性的人機(jī)交互和人際溝通。提高教育工作者和教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)知、增加投入、優(yōu)化業(yè)績(jī)考核和薪酬，使其致力于手機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源、軟件和平臺(tái)建設(shè)。內(nèi)容設(shè)計(jì)要精練，通過(guò)短信、網(wǎng)頁(yè)討論、點(diǎn)播等強(qiáng)化交互性設(shè)計(jì)。

3.2.3 強(qiáng)化學(xué)習(xí)者自律及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、干預(yù)

基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)缺乏外界監(jiān)督，面臨的誘惑、干擾極多，學(xué)習(xí)環(huán)境也較為復(fù)雜。為提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者做好自律，自我管理、自我教育，避免不自覺地把注意力轉(zhuǎn)向手機(jī)小說(shuō)、游戲、影音、聊天等娛樂(lè)事項(xiàng)。要集中注意力，將外界環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的影響降至最低。為避免陷入手機(jī)沉迷，加強(qiáng)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀教育，引導(dǎo)其合理規(guī)劃人生、制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度。對(duì)于大學(xué)生3G手機(jī)沉迷者，任課老師和教輔人員應(yīng)提高警惕、及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，及早干預(yù)，或爭(zhēng)取高校精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)介入。

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