轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實施有效教學(xué)

鐘孟科

《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出了新課程改革的六項具體目標(biāo)，其中之一就是要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從根本上說就是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，而現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式必須具備“主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性”等五個特征?；谏鲜鲂抡n程基本理念、具體目標(biāo)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征要求，新課程強(qiáng)調(diào)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生建立‘自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。只有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正實施有效教學(xué)。

一、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的典型特征和主要類型

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具備主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性等五個典型特征。

主動性是首要特征，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；獨立性是核心特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨立人格，克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性，實現(xiàn)由“依賴學(xué)”向“我能學(xué)”的轉(zhuǎn)變；獨特性是重要特征，強(qiáng)調(diào)“多元智力”，突出學(xué)生的差異性，克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的千篇一律，實現(xiàn)由“一樣學(xué)”向“是我學(xué)”的轉(zhuǎn)變；體驗性是突出特征，注重過程參與、情境體驗，克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的教師單方面參與，實現(xiàn)由“教我學(xué)”向“我來學(xué)”的轉(zhuǎn)變；問題性是顯著特征，強(qiáng)調(diào)基于問題、圍繞問題，注重因問而學(xué)、以問促學(xué)，克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的“無問卻學(xué)”，實現(xiàn)由“不知為何學(xué)”向“圍繞問題學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

基于這五個方面的特征要求，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種類型。自主學(xué)習(xí)，與“他主學(xué)習(xí)”、“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”相對應(yīng)，需要學(xué)生“自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化”，是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。合作學(xué)習(xí)與“單獨學(xué)習(xí)”相對應(yīng)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式一味強(qiáng)調(diào)“個人獨自鉆研，刻苦學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)異質(zhì)分組、積極互動、分工合作、資源共享與集體獎勵，是培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的最好學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)與“接受學(xué)習(xí)”相對應(yīng)，雖然無論是“接受”還是“發(fā)現(xiàn)”，都是人類的重要學(xué)習(xí)方式，但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)“接受”，而今要向“發(fā)現(xiàn)”、“探究”轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

思想政治課是階級性比較強(qiáng)的學(xué)科，原理相對比較抽象，意識形態(tài)也強(qiáng)調(diào)得比較多，如果還是側(cè)重采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，教學(xué)就容易枯燥、抽象，很難實施有效教學(xué)；但是，思想政治課又是實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，密切聯(lián)系生活，緊扣當(dāng)前時政，如果能側(cè)重運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，應(yīng)該能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而為有效教學(xué)保駕護(hù)航！有效的教學(xué)應(yīng)該是通過充分的課前準(zhǔn)備、有效的課堂實施、合理的課后評價等環(huán)節(jié)，充分實現(xiàn)教學(xué)“三維目標(biāo)”，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)。只有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，才能真正實施有效教學(xué)，特別是思想政治這門特殊的學(xué)科。

不管是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，只要有利于有效教學(xué)的就是好學(xué)習(xí)方式；不管是自主學(xué)習(xí)，還是合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，能夠提高教學(xué)有效性的就是好方式。因此，學(xué)習(xí)方式的采用不能千篇一律，而要具體分析，一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。

一般而言，課前預(yù)習(xí)的進(jìn)行和課后作業(yè)的完成應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主；相關(guān)資料的搜集、課堂環(huán)節(jié)的落實、課堂探究的開展、單元綜合探究的組織應(yīng)以合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，當(dāng)然，從根本上說，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)也離不開自主學(xué)習(xí)。下面，以新課導(dǎo)入為例，簡要介紹現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式在思想政治課中的運(yùn)用。在導(dǎo)入中，我通常引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

比如，在講授人教版《政治生活》第二單元第四課第二框《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時，播放的是當(dāng)年“3？15”晚會剛剛曝光的“雙匯瘦肉精”事件的相關(guān)報道視頻，然后屏幕展示幾個問題：

（1）雙匯瘦肉精事件被媒體曝光說明公民通過什么途徑行使什么權(quán)利？

（2）被處理的公職人員有沒有很好地履職，從而做到對人民負(fù)責(zé)？有沒有做到依法行政？

（3）“十八道檢查，十八個放心”，雖經(jīng)過層層檢查，但還出現(xiàn)瘦肉精事件，說明政府權(quán)力除了要依法行使、審慎行使以外，還需要什么？為什么？怎么做？

讓學(xué)生圍繞這些問題開展自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究。

通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究中輕松掌握“政府權(quán)力需要監(jiān)督”的知識體系，提高對比歸納“依法行政與權(quán)力監(jiān)督兩個不同體系”的能力，增強(qiáng)合作意識，樹立“監(jiān)督政府行為”的主人翁意識，增強(qiáng)“合理合法維權(quán)”的權(quán)利意識和法律觀念。通過運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法，將“三維目標(biāo)”落到實處，切實提高了教學(xué)的有效性。