孩子，我伸手拉你

張文芳

本學(xué)期伊始，我校開展了一項“師生手拉手，愛心一幫一”的活動。當(dāng)我得知我?guī)徒痰膶ο笫莿傓D(zhuǎn)學(xué)來的小米時，頓感“壓力山大”。小米，是個時尚帥氣的小伙子，一副玩世不恭、桀驁不馴的樣子。初來乍到，就毫不掩飾地挑釁著周圍的一切，看來我要“啃硬骨頭”了。

一、案例片段

（一）建立小米檔案

小米的父母都是生意人，經(jīng)濟殷實，獨生子。初中在某私立學(xué)校多次“大鬧天宮”，高中沒上幾天，就被“好言相勸”轉(zhuǎn)入我校。至于我?guī)徒痰挠⒄Z學(xué)科，他基礎(chǔ)薄弱，沒有學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)好的信心，更沒有要學(xué)的準(zhǔn)備。至于家長，通過家訪和約見，我得知父母盡管望子成龍，使出了渾身解數(shù)，結(jié)果是背道而馳，目前束手無策。

（感言：試試吧，方法總比困難多……）

（二）“手拉手”聯(lián)系手冊

第一次談話出師不利，小米不屑一顧，對于這樣的幫扶不伸手，很老道地說：“老師，您別費心了，沒用，我家有錢，我也不出國，學(xué)習(xí)有什么用？學(xué)英語有什么用？”我只能苦口婆心地講道理：“你認為你是富二代嗎？你可以救助多少貧困兒童？你要記得坐吃山空這句話，未必你的靠山能讓你靠一輩子，別說你努力沒用，別說你看到了社會不公平的一面，你只是個子高、歪理富、模樣帥，要成為真正的高富帥必須從現(xiàn)在開始了……”

（感言：改變一個人首先需要從思想、理念著手……）

3月10日，周一，早讀。小米聽著周圍同學(xué)朗朗的讀書聲，懶洋洋地發(fā)呆，書不翻，嘴不張，課桌上陸續(xù)出現(xiàn)的是面包、飲料、特侖蘇，我注視著他的一舉一動，采用容忍再容忍的態(tài)度，后來小米似乎很給面子地翻開了書，宣戰(zhàn)一樣地喊：“我不會讀！”我說：“咱們這節(jié)課就學(xué)十個單詞，好不好？你肯定做得到，而且很快就能背會，跟我讀……”，小米被動地跟著念了幾遍，就肆無忌憚地開始吃喝。課間約談，小米開腔了：“老師，您別對牛彈琴了，我初中的幾個英語老師都被我氣走了，您還是不要自找麻煩！”我很冷靜地坦言：“小米，我等著你氣走我的那一天，但是我走之前的這段時間，我們試著合作，如何？”無果而終。當(dāng)天的聯(lián)系手冊我寫到：“小米，我相信你是個男子漢，你肯定會是個有作為的孩子。”小米的留言：“小米自己不信！”

（感言：孩子，你不愿意伸手，我伸手給你?。?/p>

3月24日，周一。小米早讀前把“手拉手”手冊交給我，如是寫道：“老師，別難為我了，周末我在家學(xué)了，可是單詞記不住，文章看不懂，還沒玩痛快，太虐心了！老師，你放手吧！”我回復(fù)：“小米，我懂你，你能這樣嘗試，你沒玩痛快，說明你醒悟了，你有了心不安理不得，你知道該怎么做，也知道什么時候該做什么，你已經(jīng)邁出了重要的一步，你不是學(xué)不會，只是不想學(xué)習(xí)而已！愿意挑的擔(dān)子就不重，你玩游戲是高手，你足球踢得那么棒，不是嗎？從今天起，踏踏實實聽每一節(jié)課，認認真真做每一道題，最后的進步是自然而然的。男子漢，怎能動不動就準(zhǔn)備失敗呢，你就像一個氣球，吹得鼓鼓的，去學(xué)習(xí)，被幾個難點戳出了小洞，便一下子就癟了下來，不是嗎？”

（感言：只要你愿意找到孩子的優(yōu)點，一顆陰暗的心，敵不過發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的眼睛。）

4月15日，周二。聯(lián)系手冊留言。小米：“老師，SOS，我很寂寞，盡管我嘗試了與班級里同學(xué)友好相處，可是沒有幾個人愿意和我玩，您不是說好好學(xué)習(xí)后，父母和同學(xué)就待見我了嗎？” 我留言：“小米，你總想著穿名牌，出去吃點好吃的，玩點好玩的，但是找不到同學(xué)一起去，你就寂寞了，無奈了，又沒有學(xué)習(xí)的動力了？我給你一個錦囊，你和班里大多數(shù)優(yōu)秀的同學(xué)同步，把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，有了共同愛好，共同作息時間，你就有了志趣相投的好友了，不是嗎？你總抱怨媽媽只愛分數(shù)，那你愛媽媽嗎？愛媽媽就給她分數(shù)，好不好？父母同學(xué)都已經(jīng)看到了你的努力了，你只要堅持用心做，這些事根本難不倒你！”

（感言：孩子的潛力都很大，只要肯努力，一切皆有可能?。?/p>

5月5日，立夏。小米家，家訪。小米父母欣喜地講述著兒子的進步：不再大吼大叫，不再無端地發(fā)脾氣了，似乎懂事了，也能靜下心來學(xué)習(xí)了，只是考試成績還沒有明顯提高。了解情況后與小米單獨交流，小米說：“老師，這兩個單元的單詞我都背會了，不過很快就忘了；語法項目“主謂一致”和“動詞ing形式”的用法都聽懂了，可是月考成績還是那么差，我能行嗎？還堅持嗎？”我趁熱打鐵鼓勵孩子說：“小米，你就專注當(dāng)下，全力以赴每一節(jié)課，努力總是不會錯的，真正的學(xué)有所成是需要時間的，堅持一個學(xué)期下來，你會了不起！現(xiàn)在我們一起把你有困難的知識點解決一下，好嗎？”

（感言：當(dāng)孩子竭盡全力也不能學(xué)好的時候，幫孩子找到學(xué)習(xí)中的問題，找到行之有效的解決方案，用孩子的實力證明孩子的潛力才是關(guān)鍵，信心來自于實力。）

時間一天天過去，小米一點點在進步，我會繼續(xù)用一股股不息的暖流不停地撞擊著學(xué)生的脈搏，我相信孩子只要走上正確的軌道，就能插翅飛翔了！

二、案例分析

從此案例我得出一句話：一定要發(fā)現(xiàn)并滋養(yǎng)孩子身上優(yōu)秀的種子，真正的鼓勵、表揚、贊美、賞識、幫助，每一個孩子都會了不起！每一個孩子都是一個未開墾的寶藏，我們教師要善于激發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注孩子們的心理狀態(tài)。如此堅持，生態(tài)的教育就會邁向教育的生態(tài)！

最后，我想真誠地告訴孩子：“來，我伸手拉你！”