挖掘孩子閃光點，愛心鋪就育人路

羅如冰

“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高、最光輝的事業(yè)”。作為一名人民教師，就應該擁有博大深沉、高尚無私的愛。正如教育家陶行知所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師就要有崇高的奉獻精神。從事教學工作二十八年來，我深深地體會到要想做個好教師， 必須要有愛心與責任心。

愛心是一種強大的心理力量，它是真實的、善意的、美好的。愛心會讓人們感覺到生活的美好，保持對生活的希望。愛心具有感染力，會一個一個傳遞下去。作為教師，擁有并保持愛心會使我們熱愛教育工作，對工作熱情洋溢、細致入微，樂于奉獻，主動關愛學生，為學生著想。一個人的成長發(fā)展，離不開，家長、老師的關心，鼓勵學生發(fā)展，可以促使他們健康成長。

案例一

有一個六年級的女學生，父母離異給她帶來很大的傷害，由一個品學兼優(yōu)的學生，變成了一個沉默寡言、喜歡看言情小說、注重打扮、講假話的孩子。放學不愿回家，沉迷網(wǎng)路游戲，把感情投入到虛擬的世界里。在虛擬的網(wǎng)絡游戲中一個初中一年級的男學生，向她傳遞愛意。在網(wǎng)絡里還認識了一些吸毒的少女，她竟然非常崇拜她們。這是一個危險的信號，針對這一情況，我積極和女孩溝通，得知她缺少朋友，缺少關愛。為此，我找到她的父母，和他們交流了孩子的現(xiàn)狀，提醒他們關愛自己的孩子。學校里，我把她當成自己的孩子、當成自己的朋友親近她，故意找些事情讓她幫我做，還安排同學主動和她一起學習、玩耍。經(jīng)過一段時間，她感覺到有家長、老師和同學的關愛，自己不再孤單。我和她進行了一次長談，曉之以理，動之以情，終于感化了她，幫助她擺脫了虛擬世界的誘惑，走出了陰影，重新成為一個積極上進、健康活潑的好學生。

女學生之所以能有所轉(zhuǎn)變，正是愛心起了關鍵的作用。父母的離異可能會出現(xiàn)無暇顧及子女的情況。學生是一個正在發(fā)展的個體，年齡小，缺少判斷力，不能很理性的看待事情，容易受別的事物所影響。父母離異，會增加他們的孤獨感、逆反心理以及產(chǎn)生畸形心理的做法。通過大家的幫助，學生感受到大家的關愛，漸漸恢復心理上的健康。特里莎修女曾說過：“沒有偉大的事情，只有需要滿懷愛心去做的細微的事情”。教師對教育事業(yè)要有無私奉獻的精神，要擁有滿懷的愛心，關愛每一位學生，把每一個學生視為自己的子女，尊重并關愛每一位學生。

工作中，教師對學生、對家長、對學校、對社會都有神圣的責任。責任心是一種人生態(tài)度。教師除了具備相應的知識水平、對學生關愛之外，還要有一顆負責任的心。責任心促使我們上好每一堂課，使我們嚴格要求自己的言行，為人師表，以身作則，使我們高標準、嚴要求，在日常工作中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。教師的責任最終體現(xiàn)在我們所教的學生身上。

案例二

有一個四年級學生，秋季開學時因龍灘庫區(qū)移民，隨叔叔生活轉(zhuǎn)入我班學習。該學生在體育方面有一定的特長，喜歡打籃球、跑步運動。但因為個性好強，脾氣暴躁，常常惹事生非，我對他進行個別教育時，他一腔誠懇，滿口保證一定改正錯誤。但好景不長，當初的承諾早已置于腦后。一個星期天，他獨自走在回家的路上，突然遇到了兄弟學校的幾個學生把他攔住勒索錢財，由于雙方的語言都有不敬，最終導致他被那伙人毒打、辱罵。當時他勢單力薄，忍氣吞聲，但心里很不服氣。后來將此事告訴其表哥，約好人帶著鐵棒到兄弟學校找那些人報復。周末放晚學后，他先行一步找到人，再通知他表哥帶人來。誰知他表哥等人還沒到，他就被那幾個人痛打了一頓，幸好被兄弟學校的保安及時阻止沒有釀成大錯。剛巧下周星期四學校開展運動會，他參加跑步比賽項目，以小組第一名的成績進入星期五的決賽。誰知快到?jīng)Q賽時間卻不見他的人影。原來他對上次報復不成功耿耿于懷，又約人利用校運會的時間去打架。知道真相后，我非常生氣，真想讓他叔叔把他轉(zhuǎn)走。但轉(zhuǎn)念一想，假如我就這樣放棄他，后果會更加不堪設想。責任心促使我平靜下來，壓制住內(nèi)心的憤怒，找到他，及時阻止了事情的發(fā)生，先安撫他的情緒，讓他繼續(xù)參加決賽?？吹轿覜]有批評他，反而讓他參加自己喜歡的比賽項目，于是，他在賽場上竭力比賽，嚢括了幾項跑步的冠軍。比賽結束，我耐心地和他交談，肯定了他的成績，向他了解打架的來龍去脈，指出其中錯誤的地方，幫他分析事情發(fā)生會導致的嚴重后果，最后我親自帶著他到兄弟學校找那幾個人 “算賬”。這一路下來，他緊張的心情也放松下來，認識到自己的行為是嚴重的錯誤，很懊悔當時的沖動，還下定決心以后再也不犯這種錯誤了。事后，他真的像換了一個人似的，處處為班集體著想，認真學習，積極參加各項活動，成了同學們學習的榜樣。

男孩子性子倔，爭強好勝，不易服輸?shù)男愿裉攸c給班主任工作帶來一定的風險。面對混亂，我既感到生氣，又很擔心。打架會對學生造成身體上和心理上的傷害，而且消極影響大，這些負面影響會干擾正在成長的其他學生，嚴重的甚至會形成不良風氣，阻礙學生的正常學習生活，造成心理問題。是強烈的工作責任心讓我做出正確反應，采取有效措施，阻止了校園暴力行為的發(fā)生。

愛心與責任心是相互聯(lián)系的。因為擁有愛心，才會主動關心學生，才會勇于擔負起教師的責任。因為有責任心，愛心才會更加穩(wěn)定持續(xù)。我堅信“精誠所至，金石為開”。老師只要有一顆純正的心去愛護學生，處處想學生之所想，幫學生之所需，尊重每位學生，善待每位學生，以欣賞的眼光去看待每一位學生，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，對錯誤的行為不諷刺，不挖苦，不歧視，不體罰和變相體罰學生，努力減少或避免對學生的“無意傷害”，就一定能促進學生的身心健康發(fā)展。愛心的傳遞性讓教師不僅關愛學生，也熱愛本職工作，關愛學生，對工作盡職盡責，是一個教師應該具備的基本素質(zhì)，愛心與責任心緊密聯(lián)系，用愛心鋪就育人道路，用責任心呵護孩子健康康成長。