人教版《6～10的認(rèn)識(shí)及加減法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

周郁

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。

2.數(shù)學(xué)思考：通過分類整理、觀察比較等活動(dòng)，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。

3.解決問題：探索發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡單的實(shí)際問題；在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.情感與態(tài)度：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)、提升學(xué)生解決問題的能力和策略。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高整理知識(shí)的能力。

教學(xué)具：小棒、蘋果卡片、數(shù)字卡片、課件等。

三、教學(xué)過程

課前談話

教師出示上課要用的數(shù)字卡片、蘋果等等，讓學(xué)生看看有什么感覺？亂。誰來幫老師整理一下？

說說整理后你有什么感覺？

整理這些東西可以讓它們更有整齊、有順序，用起來更加方便。現(xiàn)在你看看你桌面的學(xué)習(xí)用具需要整理嗎？認(rèn)為自己整理好了，就做好準(zhǔn)備上課吧。

（一）情境導(dǎo)入，提示課題

看書，39頁——72頁，我們從6開始，學(xué)了什么知識(shí)？

生：（試著說說）

師：哦，學(xué)了這么多，記清了嗎？好記嗎？

師：記不清、不好記，越學(xué)越多，怎么辦？

生：需要整理一下

師：記不清，就要把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。不好記，就要整理整理，你們知道什么叫整理嗎？就是像整理老師剛才的教具、平時(shí)整理書包一樣，把差不多的同類的放在一起，整齊有順序。整理和復(fù)習(xí)能讓我們對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握的更好，用起來更方便。

板書課題：6～10的認(rèn)識(shí)及加減法整理和復(fù)習(xí)

（二）回顧整理

1.6～10的認(rèn)識(shí)

師：看看課題，6-10的認(rèn)識(shí)及加減法整理和復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該先來整理和復(fù)習(xí)誰呀？6-10的認(rèn)識(shí)。

師：（出示6-10這五張數(shù)字卡片）你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？誰能大聲的讀出來？老師這樣隨意的擺放，你有什么感覺？

師：誰會(huì)整理一下這些數(shù)，給它們排排隊(duì)。

師：你是按照從小到大的順序排列的。這樣排列，一眼就看出誰最小？誰最大？7比6大1，8比7大1，所以我們說后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。

師：除了這樣排列，還可以怎樣排列？你們真厲害，不僅能從小到大排列，還能從大到小排列，這回怎么讀？這次是前面的數(shù)比后面的數(shù)大1.不論從大到小，還是從小到大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都差1。

師：說沒問題了，寫得怎么樣呀？讓我們?cè)诰毩?xí)篇上練習(xí)寫一寫吧！

師：老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)紅紅的蘋果，數(shù)數(shù)，一共有幾個(gè)？看到“6”，能說說“6”可以分成幾和幾嗎？還可以分成幾和幾？為什們“6”分成“3”和“3”的時(shí)候就只能寫一個(gè)呀？有的同學(xué)能按一定的順序說，有的同學(xué)更厲害，不僅能按順序說，而且還能一對(duì)一對(duì)的說。

師：老師再說一個(gè)數(shù)，你能不能也按一定的順序說說他都可以分成幾和幾？“10”，你也可以借助手中的小棒邊擺邊說，指名匯報(bào)。

師：“6“個(gè)，再加一個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)？從左往右數(shù)，綠色的蘋果排在第幾個(gè)？這兩個(gè)“7”的意思一樣嗎？

師：其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中隨處可見。（出示第69頁上的主題圖“坐電梯”）

師：小朋友看，圖上畫了些什么？

師：根據(jù)他們的談話內(nèi)容，你知道了什么？猜一猜亮亮家住在幾層？蘭蘭家呢？一共有幾層？

師：你是怎么知道的？

師：聯(lián)系生活，說一說你家一共有幾層樓，你家住在第幾層？

師：剛才我們整理復(fù)習(xí)了6-10這些數(shù)讀法和寫法，會(huì)比較數(shù)的大小，按照一定的順序排列這些數(shù)，并會(huì)在生活中正確的應(yīng)用它們?，F(xiàn)在我們?cè)撜砗蛷?fù)習(xí)誰了？

生：加減法

（四）復(fù)習(xí)應(yīng)用

1.智力闖關(guān)—看圖寫算式；2.動(dòng)物樂園；3.植物樂園；4.快樂出游

（五）總結(jié)

1.看書質(zhì)疑。師：我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就在書上的69～70頁，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？會(huì)整理了嗎？

2.完整學(xué)習(xí)體系，總結(jié)全課。今天復(fù)習(xí)了6～10，之前我們還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？我們一起按順序數(shù)一數(shù)。從大到小數(shù)一數(shù)。

老師相信，你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)。