淺談?wù)Z文實(shí)踐活動的原則及實(shí)施途徑

李小栓

隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣實(shí)施，語文課越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究活動，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的整體語文素養(yǎng)?；谝陨辖虒W(xué)理念，筆者以為在初中語文教學(xué)活動中積極發(fā)動學(xué)生，以自主、合作、探究等為原則，開展各類形式的語文實(shí)踐活動，正是“新課標(biāo)”以人為本的教育思想的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)模式缺陷的必要手段，也是現(xiàn)階段語文教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式下，教與學(xué)之間的關(guān)系中，長期以來比較強(qiáng)調(diào)都是教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用，往往忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)和自我教育過程中的主體作用。“以人為本”的教育思想的提出，是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位的一大肯定。隨著語文教學(xué)改革的深入，學(xué)生的主體地位也正得到廣大同行的認(rèn)可，但是在教學(xué)實(shí)踐中作深入研究并付諸實(shí)踐仍嫌不夠?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對其基本理念的闡述中，特別強(qiáng)調(diào)利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間、師生間廣泛開展合作學(xué)習(xí)，要求“能自動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。這便需要語文課積極開展學(xué)生實(shí)踐活動，讓學(xué)生在獨(dú)立并合作的語文實(shí)踐活動中形成和鞏固優(yōu)良的個性品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

一、語文課組織學(xué)生開展實(shí)踐活動應(yīng)遵循的基本原則

1.興趣性原則。愛因斯坦有言：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來接受?！边@極好地概括了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用。很多人都說：“興趣是最好的老師。”這話不能不說有相當(dāng)?shù)牡览?。筆者認(rèn)為，真正成功的語文課應(yīng)是讓每個學(xué)生對上課充滿興趣。開展語文實(shí)踐活動的重要目的之一，便是要把學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下逐漸湮滅的對語文學(xué)習(xí)的興趣找回來，讓語文課重新成為學(xué)生的最愛。

2.自主性原則。語文實(shí)踐活動中，學(xué)生是活動的主體。故在開展語文實(shí)踐活動的時候，要十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主活動。在活動中，要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，支持學(xué)生自行籌劃解決問題的方法、自己尋找出路，允許和鼓勵學(xué)生張揚(yáng)自己的個性，提出自己獨(dú)立的、新穎的見解，并給予其充分的肯定。

3.合作性原則。當(dāng)然，自主性并不排斥合作性：自主是全作基礎(chǔ)上的自主，合作是在自主思考基礎(chǔ)上的合作。筆者以為，分小組活動應(yīng)成為學(xué)生語文實(shí)踐活動的主要組織形式，學(xué)生在自主活動基礎(chǔ)上的充分合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和群體意識；自主性也不排斥教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的實(shí)踐活動中去，也就是說，合作不僅僅是學(xué)生間的合作，也是師生間的合作。

二、語文課加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動的實(shí)施途徑

1.積極開展語文課外活動

早在《課程標(biāo)準(zhǔn)》出爐前，在經(jīng)過修訂的2000年《語文教學(xué)大綱》中，對語文課開展課外活動就有明確規(guī)定：“語文課外活動是語文教學(xué)的組成部分。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，生動活潑地開展課外閱讀、訪問、參觀訪問、專題研究等活動，可以采用讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會等形式，利用壁報、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，還可以組織各種語文興趣小組和文學(xué)社團(tuán)?！庇纱丝梢姡颜Z文課外活動放到語文教學(xué)中一個相當(dāng)重要的位置上，早已成為不少專家學(xué)者的共識；在不少學(xué)校教師進(jìn)行的語文教學(xué)改革中，語文課外活動的積極開展幾乎成為一種固定的模式。

2.設(shè)置語文綜合活動課程

語文活動課程作為當(dāng)今語文教學(xué)改革中的新興課題，越來越受到廣大語文教學(xué)工作者的熱切關(guān)注，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，語文活動課程更注重學(xué)生語文技能的訓(xùn)練。它以學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐和主動發(fā)現(xiàn)。值得注意的是，語文活動課不等于課外活動，它與傳統(tǒng)語文課一樣，也有規(guī)定的教學(xué)時間，是一種正式的課程形態(tài)，是對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定及其進(jìn)程的安排。因此，我們可以把語文活動課看作是傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)與語文課外活動之間的一座橋梁，它的一頭是語文課堂上掌握的語文知識，一頭是課外活動中獲取的零碎的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，語文活動課的開設(shè)，有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生在接觸社會生活中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于推進(jìn)語文素質(zhì)教育，有助于語文知識技能的形成和系統(tǒng)化，有利于因材施教并促成學(xué)生思維的多元化，有助于實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和文學(xué)性兩翼齊飛的目標(biāo)。

3.語文課堂活動化

無庸諱言，語文課外活動過于散化，教師的組織、指導(dǎo)作用往往難以體現(xiàn)，學(xué)生從課外活動中獲得的知識大多是感性的、零亂的、瑣碎的，這種便決定了語文課實(shí)踐活動不能以課外活動為主要形式；而語文活動課程的設(shè)立，沖擊了正常的課程設(shè)置，在素質(zhì)教育的形勢下、一片減負(fù)聲中，設(shè)置較多的課程用于語文活動課自然是“與虎謀皮”，這使得它也不可能成為學(xué)校語文教學(xué)實(shí)踐活動的主力。

概言之，初中語文課加強(qiáng)實(shí)踐活動已是大勢所向不可逆轉(zhuǎn)，已成為語文新課標(biāo)改革下廣大師生的共同要求；探索一條實(shí)施語文實(shí)踐活動的可靠途徑，理應(yīng)成為廣大語文教育工作者的共同目標(biāo)。在這一探索過程中，本文愿充拋磚引玉之責(zé)。