利用“五維一體”動感形體語激發(fā)初中生學(xué)英語的興趣和潛能

熊瑋田

有人說語言是天生的，我覺得這種說法不太確切，或過于片面。語言完全可通過后天來培養(yǎng)。

依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育技術(shù)理論，先在教學(xué)實踐中用動感形體語研究法探索中職學(xué)段策略及模式，用實驗研究法通過建立科學(xué)的假設(shè)，選擇教材及實驗對象（初中），把縱向銜接和橫向銜接的方法綜合起來進行，經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，既分析基礎(chǔ)班（初中一、二班）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又分析兩個班學(xué)生使用創(chuàng)新教材的學(xué)習(xí)情況的前后變化，以驗證理論假設(shè)的正確性；然后采用實驗研究與行動研究相結(jié)合的方式驗證該模式。

我校大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。針對初中學(xué)生記單詞難，講英語很吃力這個問題，我們在教學(xué)中不斷探索，希望盡快地讓學(xué)生擺脫學(xué)英語的陰影。就此我們提出了動感形體語“五維一體”教學(xué)體驗：視頻（形體英語動作和朗讀影像）；圖片（與形體語動作相關(guān)聯(lián)的圖片）；英語詞匯（與視頻中讀音一致）；音標(biāo)；中文意思。

我們認(rèn)為英語語言關(guān)鍵在于英語語言的應(yīng)用即交流。而動感形體語“五維一體”恰好激發(fā)了學(xué)生語言交流的情感、學(xué)習(xí)欲望和熱情，彌補了當(dāng)前英語教學(xué)中的許多不足及缺憾。

在教學(xué)過程中，我們圍繞現(xiàn)行《人教社教材》English2課本中有限字詞、詞語、句子進行深入探討和研究。

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征以及模仿力強、表現(xiàn)欲和精力充沛等特點，通過動感形體語等多種活動方式，參與體驗、實踐、交流活動，讓學(xué)生的語感、興趣和潛能得到充分發(fā)揮。

通過口手并用，讓學(xué)生讀起來鏗鏘有力而且精神飽滿。

根據(jù)初中學(xué)生特點，從英語基本詞句著手，實施口手并用，活化英語語言，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)形體語的獨特教學(xué)特色和風(fēng)格，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和積極性；達到英語語言聲感、情感和動感的交流效果。

經(jīng)過十多年的研究探索，我們感悟到動感形體語對初中生學(xué)英語的興趣和潛能的培養(yǎng)幫助很大。

1.激昂記起來輕松自如、生動有趣。

2.動感形體語“五維一體”的宗旨應(yīng)遵循“十項原則”：科學(xué)性、思想性、前瞻性、拓展性、趣味性、計劃性、客觀性、通用性、靈活性和開放性。

3.掌握初中生的心理特點、生理特點、學(xué)習(xí)動機等智力因素和非智力因素。

4.抓好教學(xué)詞匯和句型內(nèi)容的設(shè)置，做到 “七化”：自然化、生活化、直觀化、具體化、情境化、交際化、形象化。

教學(xué)形式的研究

1.本課題特點：“五優(yōu)化”—優(yōu)化教材與教意識（前瞻、創(chuàng)新、競爭、情感、成就意識），優(yōu)化學(xué)與教時間（知識、質(zhì)量、效率時空觀）， 優(yōu)化學(xué)與教方法 （情趣、直觀、形象、拓展、綜合、激勵法），優(yōu)化學(xué)與教程序（目標(biāo)、導(dǎo)引、反饋、整理化），優(yōu)化學(xué)與教效果（檢查、對比、研討、評比法）。

2.重視學(xué)生互動交流。開展兩人小組，多人小組等多種形式活動。使每個學(xué)生充分參與課堂內(nèi)外實踐。

3.講究教與學(xué)的穩(wěn)定、漸進式發(fā)展。

4.注重考試內(nèi)容和考試形式。根據(jù)教學(xué)規(guī)律，初中學(xué)生的英語考試不宜過頻繁和過高，題型盡量沿用口語化、生活化題型，可適當(dāng)增加相關(guān)知識或口語面試。

5.保證學(xué)生高頻率地接觸英語和足夠的實踐量。

6.教學(xué)內(nèi)容的形式應(yīng)具備“六字方針”：穩(wěn)定、創(chuàng)新、發(fā)展。

教學(xué)方法的研究

1.針對初中學(xué)生特點，充分用形體語來表現(xiàn)事物、人物、動作特征等，使詞匯、語句更具體，更形象、更直觀，讓學(xué)生對語感產(chǎn)生更多靈氣。

2.采用情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法、全身反應(yīng)法、綜合法等。

3.任務(wù)型活動（task-based activies）開放空間，使手、腦、口、耳、眼、形體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合；激發(fā)創(chuàng)造思維。用英語表情達意，培養(yǎng)學(xué)生活動能力、語言交際能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

4.形成評價，重視學(xué)生的情感態(tài)度、參與的積極性、交流能力以及合作的精神等。通過觀察學(xué)生的形體英語活動，形成學(xué)生自評、互評等活潑的方式。同時做些筆錄，建立詳盡的學(xué)生語感檔案（學(xué)生成長記錄袋），從整體上來評估學(xué)生語言習(xí)得的進步，并把學(xué)生從枯燥無味的詞語中解放出來。

因為動感形體語‘五維一體具有前瞻性，是一種創(chuàng)舉，全方位地開發(fā)了學(xué)生的興趣和情趣。這種興趣是否能給中職學(xué)生帶來穩(wěn)定性、持續(xù)性、長久性以及他們的身心是否得到良好健康的發(fā)展以及他們的IQ和EQ是否得到提高是我們課題要解決的關(guān)鍵問題。

動感形體語“五維一體”的主要特色創(chuàng)新之處就在于以下幾方面。

1.用flash軟件創(chuàng)作的視頻形體語動作和英語讀音有機的結(jié)合。

2.用flash軟件創(chuàng)作的視頻與詞匯、句型的相配套的圖片融合一起相得益彰。這是新世紀(jì)中職學(xué)?！巴黄苽鹘y(tǒng)、創(chuàng)造新理念”的英語教與學(xué)改革的新突破和新創(chuàng)舉；在國內(nèi)甚至全世界稱得上“前無古人，后無來者”。

3.通過構(gòu)思精心創(chuàng)作的詞匯和句型全都包含了情景動態(tài)畫面，具有很強的感染力、向心力、凝聚力和感召力。

4.手勢語的視頻較直觀而且通俗易懂、易學(xué)、易領(lǐng)會，可達到心靈感應(yīng)，心領(lǐng)神會的效果。

5.所制作光碟的內(nèi)容充分體現(xiàn)“趣味性，針對性，實用性，創(chuàng)造性，科學(xué)性，超前性”等特點 。

6.動感形體語“五維一體”激發(fā)興趣、提高記憶、促進交流。

7.學(xué)生IQ和EQ得到真正的發(fā)展和提高是當(dāng)前整個外語教育教學(xué)的輔助工具所不具備的，而且是個空白。

8.以動激活大腦記憶細胞，以動活躍思維，以動促進血液循環(huán)，以動擴大肺活量，以動激發(fā)潛能。總之，在動中釋放身體能量和熱情；在動中，展現(xiàn)個人的表現(xiàn)力和風(fēng)采。

9.通過實踐，不僅適應(yīng)初中學(xué)生，還可用于小學(xué)、中職學(xué)生及高中等，涉及的層面較廣。

10.可通過網(wǎng)絡(luò)下載到電腦上和手機上，隨時隨地都可欣賞和學(xué)習(xí)。