有效教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

于淼

有效教學(xué)的“有效”，是教師的先進(jìn)教學(xué)理念。有效教學(xué)的“教學(xué)”，主要包括三個方面。一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。英語在初中教學(xué)各學(xué)科中，是一個重要的工具學(xué)科，在初中階段，學(xué)生必須掌握英語的基礎(chǔ)知識，才能為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定必要的基礎(chǔ)，但是目前初中生的英語基礎(chǔ)很不均衡，有些初中生在進(jìn)入初中時就已經(jīng)具備了比較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)，在讀寫說方面的水平都可出現(xiàn)鋒芒，但是還有一大部分同學(xué)只是停留在小學(xué)英語教學(xué)水平上，初中的英語教學(xué)就是應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上強(qiáng)化對英語的有效教學(xué)，使初中生在學(xué)習(xí)興趣上對英語學(xué)習(xí)感到想學(xué)、愛學(xué)。因此，使英語教學(xué)如何達(dá)到有效性成為教育工作者探討的課題。關(guān)于如何做好英語的有效教學(xué)，事實(shí)上關(guān)鍵的問題在“有效”二字。由于對有效二字的理解差異，教學(xué)中教師的發(fā)揮不同，傳統(tǒng)的中學(xué)英語有效教學(xué)，是將英語教學(xué)的重心放在教師的“如何講授”上，這種有效教學(xué)教師是付出了許多力氣，但是由于學(xué)生不配合，而功虧一簣。在教學(xué)改革的今天，在新課程理念下的有效教學(xué)法的核心，就是要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時就有收獲。這才可以認(rèn)為“有效”，這里的有效主要是指在教師一定時間的努力教學(xué)后，學(xué)生獲得的具體發(fā)展，即學(xué)生的收獲，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

一、英語“有效教學(xué)”要發(fā)揮課堂的作用

初中英語實(shí)施有效教學(xué)，應(yīng)把重點(diǎn)放在如何利用課堂時間上，師生之間通過互動達(dá)到教學(xué)的目的，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)是教師在前面領(lǐng)讀，學(xué)生在后面跟著讀，這種學(xué)習(xí)方法是一種通過反復(fù)練習(xí)記憶的方法，沒有把英語學(xué)習(xí)達(dá)到師生之間互動，要做到在課堂上師生互動，必須要求教師要設(shè)計好利用課堂的時間，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程。因此，教師要通過共同備課，抓住可以與學(xué)生互動的重點(diǎn)，通過課堂師生的互動，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，掌握單詞的記憶，閱讀能力和聽說能力。但要做好課堂有效教學(xué)，同時還要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡英語、愛學(xué)英語。這樣就可以通過課堂有效教學(xué)，完成教學(xué)計劃。

（一）英語教師如何為“有效教學(xué)”做準(zhǔn)備

要想真正實(shí)現(xiàn)英語課堂的有效教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是基礎(chǔ)和前提。因此教師的有效備課必須從兩方面著手。第一，要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容。對初中整體教材的內(nèi)容要有全面系統(tǒng)的了解，要統(tǒng)一明確知識點(diǎn)在整個教學(xué)中的地位與作用，再熟悉知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。要準(zhǔn)確的分清初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時要注意教材中的每一個細(xì)節(jié)，深入地探討英語教材中對課堂教學(xué)的要求，包括教材中的插圖、提示語等。只有把對教材鉆研得更深，真正地吃透教材，才能使課堂上的師生互動得心應(yīng)手，加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的記憶，提高課堂教學(xué)的效果。第二，教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生都存在個體差異。他們之間既有自身的差異，又有對所學(xué)知識的掌握情況的差異以及對英語學(xué)科的喜惡、還有對教師的認(rèn)同差異。因此，充分了解學(xué)生的實(shí)情也是實(shí)現(xiàn)有效備課的重要一點(diǎn)。第三，師生的“教學(xué)”情感是相互的。因此有效的教學(xué)準(zhǔn)備是不能缺少的。學(xué)生在與教師的交往中，對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出“信任”或“不信任”的評價，“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；也有一些同學(xué)也會把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。

（二）學(xué)生如何為“有效教學(xué)”做準(zhǔn)備

“有效教學(xué)”的成敗與學(xué)生預(yù)習(xí)效果有很大關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很少主動參與教學(xué)，大多是被動接受?！坝行Ы虒W(xué)”的理念下，學(xué)生是評價教學(xué)效果的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于課堂的整體效率。而在這個“疑和思”的過程中，預(yù)習(xí)起到了關(guān)鍵的作用。通過實(shí)際的考察，預(yù)習(xí)充分的學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路，而那些沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，像個觀眾看表演，課后只有模糊的記憶。因此，要讓每個學(xué)生提高自己的課堂效果，首先就得充分預(yù)習(xí)。

二、精心組織教學(xué)活動成就“有效教學(xué)”

英語“有效教學(xué)”強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事。有了興趣，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí)，才會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”。因此“有效教學(xué)”活動，就得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計教學(xué)過程。第一，要創(chuàng)設(shè)具有興趣、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。使中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中沒有枯燥感，在課堂教學(xué)中要利用相應(yīng)的直觀教具，并盡量多地使用英語，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣。第二，要開展競賽，寓知識于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)。每一位學(xué)生都具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感。尤其初中學(xué)生活潑好動，爭強(qiáng)好勝，勇于自我表現(xiàn)，這種天性注定他們會喜歡競賽活動。因此，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。如將日?？谡Z變化成競賽用語；問答用“搶答”形式；單詞聽寫用“單詞王”競賽書寫比賽，猜謎語大賽；也可以采取小組合作競爭方式，學(xué)生在合作中可以相互學(xué)習(xí)、掌握知識、方法和技巧等，同時在小組競爭中獲取樂趣。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正使學(xué)生表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)上的主動性，課堂上的主體性，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的目的。