如何深入教學(xué)實(shí)施有效管理

宋文靜

作為一名優(yōu)秀的學(xué)校管理者，不僅要有管理方面的理論知識(shí)和能力，更應(yīng)該經(jīng)常性深入教學(xué)一線，了解教育教學(xué)的實(shí)際狀況，根據(jù)本校實(shí)際，整章建制，實(shí)施有效管理，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、深入教學(xué)研究，營(yíng)造科研之風(fēng)

（一）樹立終身學(xué)習(xí)理念

有人認(rèn)為：作為一名學(xué)校管理者，只要學(xué)會(huì)如何去領(lǐng)導(dǎo)他人就行了。但我認(rèn)為，要做一名優(yōu)秀的管理者，要真正領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校，必須是一個(gè)教學(xué)研究型的領(lǐng)導(dǎo)，必須深入教學(xué)研究，了解教育教學(xué)的規(guī)律及發(fā)展。只有這樣，才能站在理論的高度，認(rèn)真分析學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)和不足。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提出良好的管理舉措，使學(xué)校管理更有效，使學(xué)校的各項(xiàng)工作能上一個(gè)新的臺(tái)階。所以，作為一名管理者，應(yīng)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，經(jīng)常性學(xué)習(xí)新的教學(xué)管理理論，學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識(shí)，不斷地提高自身的管理水平，使管理工作有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)理論作指導(dǎo)。

（二）參與教研活動(dòng)，促進(jìn)教改工作

校本教研是提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的一個(gè)最便捷最有效的途徑。一個(gè)學(xué)校校本教研工作開展的好不好，直接影響著教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須經(jīng)常性參與教研活動(dòng)，與教師們一起進(jìn)行教學(xué)研究。只有領(lǐng)導(dǎo)帶好頭，親自動(dòng)手搞教研，才會(huì)帶動(dòng)學(xué)校整體科研之風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

一方面，作為管理者，要根據(jù)學(xué)校及個(gè)人的自身特點(diǎn)，進(jìn)行自己喜歡的教學(xué)研究。同時(shí)，將自己的研究成果及時(shí)地總結(jié)并應(yīng)用于學(xué)校管理。在自覺教研方面為教師們做好行動(dòng)的表率，以促進(jìn)學(xué)校良好教研之風(fēng)的形成。

另一方面，作為管理者，應(yīng)該經(jīng)常性參加并指導(dǎo)各教研組開展教研活動(dòng)，指導(dǎo)教師們結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，先從一個(gè)個(gè)小課題研究入手開展教研。這樣，教師們就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，教師們的教學(xué)觀念才會(huì)不斷更新，才會(huì)自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，學(xué)校的教學(xué)工作才會(huì)出現(xiàn)新的改觀，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷攀升。

二、深入課堂，發(fā)掘有效管理的新途徑

（一）在課堂教學(xué)中尋找管理的薄弱點(diǎn)

作為一名管理者，要深入到教學(xué)管理中，最有效的一個(gè)辦法就是帶上自己的聽課記錄走進(jìn)教師的課堂，以一個(gè)管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理存在的問題，為逐步改善學(xué)校教學(xué)管理尋找真實(shí)的依據(jù)。

管理者的聽課不一定要像教研人員那樣深入挖掘教材的特點(diǎn)并進(jìn)行教法的研究。但是，在聽課的過程中，作為一名有心的管理者，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校管理中存在的問題。作為管理者，發(fā)現(xiàn)這些問題后，必定會(huì)針對(duì)具體的問題提出具體的整治措施。而這些教學(xué)管理制度的逐步完善，正是由于管理者深入課堂和進(jìn)一步的思考而引發(fā)的。

（二）在課堂教學(xué)中去尋找教研的切入點(diǎn)

作為管理者，你走進(jìn)課堂的次數(shù)越多，聽的課越多，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)某一學(xué)科在教學(xué)中存在的長(zhǎng)處或不足。而這些不足一定會(huì)引發(fā)你更多的思考，甚至?xí)l(fā)一個(gè)課題的研究。而由于這一個(gè)課題的研究，也許會(huì)打造學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色。作為管理者，多深入課堂，你一定會(huì)有不少的收獲。

（三）深入課堂，發(fā)現(xiàn)人才，善用人才

要真正了解一個(gè)教師的教學(xué)專長(zhǎng)和教學(xué)水平，走進(jìn)他（她）的課堂，無疑是一個(gè)最好的辦法。在課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)功底、思想素養(yǎng)、教學(xué)能力等會(huì)展露無遺。也只有在對(duì)教師的這些基本素質(zhì)和特長(zhǎng)、愛好有了全面的了解后，我們才會(huì)給他（她）一個(gè)準(zhǔn)確的定位，為他（她）找準(zhǔn)工作崗位，讓他們?cè)谶m合自己的崗位上充分地展現(xiàn)才能，真正做到人盡其才。

同時(shí)，在聽課的過程中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的優(yōu)秀教師及每位教師身上的閃光點(diǎn)。他們中也許有些人的創(chuàng)新精神值得贊賞，也許有些人的敬業(yè)精神值得稱贊，也許有些教師的愛心與耐心超出他人許多……對(duì)各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，學(xué)校一定會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)，以打造一支高水平的骨干教師隊(duì)伍，讓他們這些領(lǐng)頭雁帶領(lǐng)全體教師共同奮進(jìn)。同時(shí)，根據(jù)不同教師身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校采取多種措施進(jìn)行激勵(lì)，以增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，促進(jìn)教師群體不斷成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化教學(xué)檢查力度，促進(jìn)有效管理

作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，必定有一套完善的管理制度，也一定會(huì)加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，使學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用。我校就制定了一系列的教學(xué)檢查制度，各組、各室會(huì)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)制度，定期或不定期地對(duì)教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，并如實(shí)記錄。學(xué)期末，根據(jù)學(xué)校制定的“教師有效考核辦法”，對(duì)每位教師進(jìn)行綜合考核，以起到評(píng)優(yōu)豎模，促進(jìn)有效管理的作用。

四、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為有效管理作好鋪墊

只有教師的整體素質(zhì)得以提高，學(xué)校的管理才會(huì)更好地實(shí)施。為了提高教師的整體水平，學(xué)校可以采用集中培訓(xùn)和鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)。同時(shí)，還可以利用校園內(nèi)的報(bào)欄、櫥窗、走廊等對(duì)教師的教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、班主任心得、教改新方法等進(jìn)行展示。以促進(jìn)教師與教師之間的交流與學(xué)習(xí)，為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。

同時(shí)，還可以利用校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)人力資源，開展藍(lán)青工程幫扶活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)制度，明確雙方的職責(zé)、學(xué)校的考核辦法及獎(jiǎng)罰措施等，以促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)的順利開展，確保取得良好的效果。

相信，一系列措施的實(shí)施，教師的整體素質(zhì)一定會(huì)有所提高，學(xué)校的有效管理也才會(huì)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

五、走進(jìn)教師心靈，實(shí)施人性化管理

學(xué)校的管理，歸根到底是人的管理。所以，只有樹立以人為本的管理理念，實(shí)施人性化管理，學(xué)校的各項(xiàng)工作才會(huì)得以順利開展。

作為管理者，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心、尊重教師，應(yīng)該經(jīng)常性了解教師的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為他們排憂解難。只有這樣，才會(huì)真正走進(jìn)教師們的心靈，與教師建立起和諧的關(guān)系。同時(shí)，還應(yīng)尊重教師的工作，尊重教師的合理要求。認(rèn)真做好校務(wù)公開工作，注重制度管理和人本管理相結(jié)合，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)教師，全面提高學(xué)校民主管理水平。

總之，作為一名學(xué)校管理者，不應(yīng)高高在上，遠(yuǎn)離教學(xué)，遠(yuǎn)離教師。只有親身走進(jìn)課堂，走進(jìn)教師中間，才會(huì)有更多的收獲，才會(huì)使學(xué)校的教學(xué)管理更實(shí)際、更有效。