師德師風(fēng)

馬輝

教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！這就需要我們樹立起不斷塑造自己，不斷更新自己的理念。

我們都知道任何事物都是不斷的進步和發(fā)展著的，社會在進步，文明在發(fā)展，知識在不斷的完善，我們的教育也面臨著進步和革新，所以我們每個人在教學(xué)道路上不能墨守成規(guī)，抱著原有的知識和規(guī)矩孤芳自賞。我們要以身作則，不斷的學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷的完善自己的知識，提高自己的能力。

我們要善于互相學(xué)習(xí)，博眾師之長，從而更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補自己的不足。這一點，我深有體會。自從接任一年級班主任以來，教學(xué)一年級語文，到現(xiàn)在已有三年的時間了。在這三年中，我遇到了很多困難，有教學(xué)上的，也有班級管理上的。其中最大的一個困難是，我前后鼻音發(fā)音把握不好，遇到一個字是否是前后鼻音我總分不清。為了克服這一教學(xué)上的難題，我每天一下班回家，就打開電腦，搜尋到電腦上的視頻口語發(fā)音練習(xí)，我跟著口型一遍遍的練，洗手時，做飯時，走路……都在大聲地讀，摸索發(fā)音的要領(lǐng)。功夫不負有行人，一個星期下來，我能把前后鼻音發(fā)的很準(zhǔn)確了。我還總結(jié)了一些方法和要領(lǐng)。首先要熟悉鼻音發(fā)音的特點。前、后鼻音韻母發(fā)音上的不同表現(xiàn)在：舌位不同。發(fā)前鼻音-n時，要把舌頭往前伸，舌尖頂住上腭前部，讓氣流從鼻腔出來。舌尖頂住上齒齦，不要松動，不要后縮；發(fā)后鼻音-ng時，舌頭后部高高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭?？谛尾煌?。發(fā)-n時上下門齒是相對的，口形較閉；發(fā)-ng時，上下門齒離得遠一點兒，口形較開；音色不同。前鼻音-n較尖細清亮，后鼻音-ng的聲音則渾厚響亮。其次掌握前鼻音與后鼻音的區(qū)別。最主要的就是in、en、an是前鼻韻尾，氣流從鼻子前方出來；ing、eng、ang是后鼻韻尾，感覺氣流從鼻子后方、腦中央的位置發(fā)出來。南方很多方言中都不區(qū)別前鼻韻尾和后鼻韻尾，就是說在這些方言中前后鼻韻尾不區(qū)別意義、是一樣的。有的方言中都是前鼻韻尾，比如“勝sheng”聽起來像“甚shen”等。所以部分南方人學(xué)普通話時這是一大難點。只要掌握發(fā)音方法，注意氣流出來的位置，平時多聽新聞的標(biāo)準(zhǔn)普通話并練習(xí)，一定會說好的！

發(fā)音解決了，但字是否是前后鼻音又是一大難題。為了攻克這一難題，我借助了字典。我把所有前后鼻音的字全都寫在了一個筆記本上，不光寫，還注明主要的意思和詞語，還不斷的強化記憶。我拿出教學(xué)課本，邊讀課文邊把有鼻音的標(biāo)出來，終于，當(dāng)我看到一個字時，馬上就能知道發(fā)音，并很準(zhǔn)確地說出來，寫出來。以前，學(xué)生問我一個字是前鼻音還是后鼻音時，我都用字典查一查，不但浪費了學(xué)生的時間，也讓自己在學(xué)生心中的分量大打折扣。通過整整一個月的練習(xí)，我終于克服了這個難關(guān)。我感到莫大的成功感，也明白知識的積累不是光憑想象的，一定要定下心來，仔細揣摩，真正從源頭上下一番工夫，才能解決問題。學(xué)生們更加崇拜我了，更加聽我的話了。我想，讓學(xué)生聽話的，不是你的棍棒，也不是聲嘶力竭的咆哮，而是你渾身上下洋溢的知性。由此使學(xué)生對你產(chǎn)生的敬畏。

教師還要樂于合作，善于合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的成長和素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個教師的勞動成果，而是教師群體與家長、社會積極力量通力協(xié)作下的群體勞動成果。

教師要有較強業(yè)務(wù)技能和學(xué)術(shù)能力。業(yè)務(wù)技能，是指通過長期某一業(yè)務(wù)活動方面的訓(xùn)練而求得的技術(shù)，如工整清晰的板書、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用等，都是一個教師必備的基本業(yè)務(wù)技能。學(xué)術(shù)能力，是指在業(yè)務(wù)活動的基礎(chǔ)上進行理論探索的個性特征。通常人們主張，“學(xué)思結(jié)合”“做想結(jié)合”“知行結(jié)合”。不能只停留在業(yè)務(wù)技能的層面上，而少于學(xué)術(shù)提煉，理性思考；也不能只醉心于學(xué)術(shù)見解的發(fā)表，而少于親身教學(xué)的實踐。

教師要有較強的邏輯能力和機智幽默的應(yīng)變能力。教師在傳授知識的同時，要善于清晰地展現(xiàn)各學(xué)科、各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，交給學(xué)生一張知識網(wǎng)，并教會學(xué)生利用這張網(wǎng)去獲取更多的知識。

而機智、幽默同樣是構(gòu)成教育才能的重要因素，它對教師來說，是一種十分重要的思維品質(zhì)，它是教師性格、修養(yǎng)、智慧的表現(xiàn)。幽默可以幫助教師更靈活更巧妙地實現(xiàn)教學(xué)、教育的意圖，學(xué)生也普遍歡迎富于幽默感的老師。機智就是應(yīng)變能力，課堂上的情況瞬息萬變，特別需要教師有一定的應(yīng)變能力。幽默、機智實際上是以扎實的知識功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，這個能力只能在實踐中培養(yǎng)。

教師要有旺盛的求知欲和良好的人際溝通能力?，F(xiàn)在的資訊迅猛發(fā)展，知識更新非?？?，教師不能再抱著一本書闖天下，加速知識的更新才能得到學(xué)生的認(rèn)同。特別是對中職學(xué)生而言，他們已經(jīng)有判斷是非的能力，接觸社會的機會也不斷增加，有自己的思想。教師如果跟不上時代的發(fā)展，很容易產(chǎn)生信任危機，同時，更新知識也更容易和學(xué)生產(chǎn)生共同的話題，良好的互動關(guān)系會使教育問題的解決達到事半功倍的效果。

學(xué)無止境，教師的學(xué)習(xí)沒有止境。無論從自身的知識積累上還是育人的藝術(shù)上都要不斷的學(xué)習(xí)。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！既然命運指引我選擇了這個職業(yè)，那么我愿意在平凡的工作中默默付出，為我們的教育事業(yè)作出貢獻。我知道接下來等待我的是教育途中的艱辛，但我依然會在今后的日子里更加努力做好自己的工作，履行好作為一名普通教師的職責(zé)。